筑梦、缘梦学校服装设计社团活动刍探柯静缘摘要：义务教育美术课程标准指出，要注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。福建省厦门五缘实验学校创新发展特色校园文化，让学生通过服装设计社团的实践活动表达个性和创意，增强自信心，提升美术学科核心素养。关键词：服装设计社团;美术素养;个性;创意：G633.98;G633.955文献标志码：A：1008-3561（2020）35-0140-02初中阶段学生正值青春期，思维活跃，主观意识强，表现欲望强烈，拥有自己对美的感受、对时尚潮流的感知。福建省厦门五缘实验学校针对学生对美的追求，创新发展特色校园文化，开办服装设计社团，让学生通过实践活动充分表达个性和创意，增强美术学习自信心，提升学生美术学科核心素养。一、筑梦之初——从志同道合开始义务教育美术课程标准指出，要注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力。福建省厦门五缘实验学校创新美术课程教学形式，积极发展特色校园文化，开办服装设计社团，不断提升学生的美术学科核心素养。学生在服装设计社团中实践创作，表现自我，设计属于自己的百变服装，开启对服装的寻美之旅。二、探梦路上——不断尝试与改变社团开设之初，社员急于买布料缝制衣服。学生的心浮气躁是教师遇到的第一大问题，无论教师如何强调欲速则不达，学生的创作热情都十分高涨，特别希望能在短期内做出服装，实现自己的创作理想。作为一名教师，应当尊重学生自发的探索活动，并从学生的兴趣出发，与学生一起策划他们所探索的相关活动。因此，教师尝试让学生借助1：1的模特衣架，用大块的布料进行裁剪、缝制，并在学校艺术节上进行现场走秀。这是服装设计社团在学校的第一次展示，虽然效果比较理想，但教师经过反思，还是发现社团存在的一些问题，如学生手绘基础一般、服装的款式没有特色、针线功夫不到位、剪裁手法不熟练等。发现问题只是一个开始，寻求解决方法才是探索路上的重点。于是，教师带领学生做了诸多尝试。1.尝试一：手绘服装效果图只有夯实基础才能为后续的独特设计做准备。教师重点夯实的是学生手绘服装效果图的能力，让学生掌握人体的基本比例，明确自己的设计观点，而这也是服装设计的第一步，其次才是服装的款式、图案和色彩的设计。学生的手绘水平参差不齐，教师采取了如下的训练方法：第一，将教室的玻璃当成拷贝机，引导学生拷贝服装模特的基本站姿图，感受人体的基本比例，让学生进行基本站姿的临摹。第二，训练学生手绘简单的服装褶皱。2.尝试二：不同创作材料在服装设计中的运用从平面到立体的转换是服装设计的必经之路，在1：1的服装设计中，裁剪和缝制工序是重点和难点，于是教师让学生设计制作服装小样，让服装小样的人台成为学生的小模特。教师让学生从创作材料入手尝试设计制作服装小样。第一，开设扎染课程，拍摄“扎花宝典”微视频，让学生学习扎染的不同扎花方法，感受不同力度、不同方向的扎花产生的神奇多变的图案。鼓励学生利用扎染布料独一无二的图案，选择合适的角度融入服装小样的设计制作中。第二，收集生活中的旧纸张，如包装纸、环保纸巾等，回收再利用作为服装小样的设计图纸。第三，旧衣服的回收利用。让学生选择旧衣服中比较独特的部分重新裁剪、缝制，巧妙改造成新的服装。3.尝试三：源于生活，探索服装图案设计美术课程标准指出，要因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。因此，教师尝试引导学生在生活中寻找服装图案设计的元素，如打印几款不同风格的服装设计图案，将其中适合设计图案的部分镂空，然后分发给学生，让学生带着这些图案在校园里寻找创作灵感。学生尝试把镂空的部分放在平时随处可见的地方，透过镂空部分感受不同的图案组合形成的不同的服装设计风格，以及带来的不同的视觉盛宴。创造意味着突破，更传递着新的设计理念。于是，校园中的花草树木、风景特色等都成为服装社团最好的创作题材。以植物为题材的图案设计：例如学校的心鉴池中有荷花，学生从不同角...