中职校创新教育评价方式探究摘要:中等职业学校创新教育得到了众多学校的高度重视,创新教育在中职校得到了较好的开展，也取得了实实在在的创新成果。随着创新教育的普及与发展，创新教育的评价方式需要大力去探索与研究。如何对创新教育进行评价，笔者通过多年对创新教育的参与，谈几点个人的想法。关键词：中职校创新教育评价方式中图分类号：G710文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.036中等职业学校（以下简称中职校）的创新教育需要全新的教育评价制度，针对学生的成长需要，采用多样化的、灵活的多元评价方法，本着积极的、激励性的评价态度，对学生的创新意识、创新知识、创新技能以及人格品质等综合素质进行科学、客观、全面、发展的评价。1创新教育应该采用多样化的、灵活的多元评价方法中等职业学校学生是现行中考体制的落伍者，学生在中职校学习期间，普遍存在厌学，文化课学习不积极，重视技能学习的特点。实施创新教育可以调整中职学生学习态度，提高中职学校的吸引力。在教学过程中落实创新教育实践时，应努力克服平时应试教育的评价模式。采用灵活的,多元化的评价方法，如赏识、表扬、鼓励等欣赏性的评价形式，要摒弃批评、讽刺、挖苦等传统的评价形式。多元智能理论表明，任何一位职业学校的学生都有一定的创新意识与思维，只是有没有实践的机会与动力或者条件。学生的创新意识没有高低的分别，学生的创新作品也没有好坏之分，关键是对培养冃标的评价标准问题，职业学校的创新教育效果如何，评价方式是重要的评价手段，不能用统一的评价标准来评价不同类别，不同智力特点的学生的创新过程，作为创新教育的实施者，必须要用多样化的评价方法，来实践创新教育。可以改革教学方法，进行教学改革，实施理实一体化的教学模式，教学中可釆用包括口试、答辩、小论文、制作、实际操作筹形式多样的考试形式培养学生的创新意识与精神。要采用过程性评价模式，学习专业考试成绩可试用“结构成绩”的方案，即课程成绩由考试成绩、平时回答问题成绩、同学互评成绩、综合素质成绩等组成。实施多年来，效果很好，得到了各级教育主管理部门的好评，也得到了学生家长的肯定。2创新教育应落实过程性评价原则创新教育是中职校提高学生综合素质的一项手段，它既是一门有一定教学时数的校本课程，也是可以是各种正常教学课程的补充，创新教育可以贯穿于各个学科的教学过程之中。创新教育实施的过程，就是教学过程实施的过程，也是教育教学过程不断优化的过程。创新教育的过程性评价,就是要教学的实施过程中，如文化课的学习过程，如专业理论课程的学习过程，如专业技能训练的过程，完全融合创新教育知识与技能。课堂教学中，学习评价可以有效提高学生的学习兴趣，学习动力，如果在此过程中学习评价合理有效到位，可以有效提高学生的学习成绩。因此，职业学校的教学过程，一定要重视对课堂教学过程的评价。合理并口科学的课堂学习评价，可以大大地调动学生课堂学习兴趣，促进学生的创新教育能力。反过来，如果课堂学习这些过程性评价手段应用得不好的话，会挫伤学生学习兴趣，引发学生的厌学情绪，体验到学习的失败感觉，同时还不利于职业学校的教学管理，还会带来进一步的负面效应。为此，在融入创新教育的学习评价中，要注重过程性评价，要重视每一节文化课，每一节专业实践课，要让学生在每一次的教学活动中，实现做人的成功，做事的成功,能让学生展示个人的能力。3创新教育应该贯彻面向未来的原则近几年，各级各类教育主管部门，组织了不少的创新作品比赛，因此,教育主管部门会制定一些创新成果的评价指导方针，但主耍表现在参加各级各类创新大赛，做出了多少创新作品，取得了哪些层级的创新奖项，创新作品获得了什么样的国家专利等。这是一种急功近利的评价方式，它往往会扼杀学生参与创新的积极性。他们往往更看重创新教育的作品，而忽视创新教育的过程，它不能有效地培养学牛的创新意识与创新素养。要转变这种只看重结果，不能面向未来的学习评价。在创新教育评价过程中，要排除守旧观念，提倡危机意识，困难意识。创新过程往往经历无数次的失败，没有一个创新的过程...