面向2035的中国高等教育（笔会）中国高等教育从要素性增长到整体性发展China'sHigherEducationtowardthe2035Goal(ConferenceinWriting)作者：李立国作者简介：李立国，中国人民大学教育学院副院长，教授。原文出处：《苏州大学学报：教育科学版》2018年第20181期第1-22页期刊名称：《高等教冇》复印期号：2018年07期党的十九大报告指出,高等教育要实现内涵式发展。这就要求我国高等教育的发展方式要由外延扩张转向内涵发展,发展模式由要素性增长转向整体性发展。逬入新世纪以来,中国高等教育通过跨越式发展,基本满足了人民群众日益增长的接受高等教育的需求和社会经济文化发展的人才需求,我国成为名副其实的高等教育大国。高等教育毛入学率达到42.7%,超过中高收入国家平均水平6个百分点。在快速发展的过程中，夕卜延式扩张是主要方式，更多强调了以规模和速度为主的要素性增长。在实现现代化的历程中,高等教育的作用地位将会发生重大变化，高等教育由更多在国家经济社会发展中起基础支撑作用到支撑和引领并重。随着高等教育强国建设，高等教育的引领发展作用将会逐渐加强，会发挥火车头和发动机的作用。这要求我们重新审视高等教育的作用与价值，以创新理念改革高等教育体---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系。高等教育结构、质量、区域发展等方面有待加强，亟待由要素性增长转向整体性发展，真正实现高等教育的内涵式发展。要素性发展把整体高等教育系统中的某一种要素、某一个方面的发展在某一个发展阶段置于绝对化、至上化的地位,而导致了高等教育整体发展的失调和分裂,如20世纪末开始的高校扩招在最初几年就过分强调了速度与规模。应该看到，我国高等教育发展面临的许多问题基本上是在传统的要素性发展中造成的。要实现内涵式发展，推进高等教育现代化建设教育强国，推进整体性发展就成了解决高等教育改革与发展问题的关键。从根本看，整体性发展是对要素性发展的摒弃和超越，形成一种包容式、开放式和参与式的高等教育新模式。一、高等教育发展由传统的政治功能、经济功能扩展到社会公正与文化价值的功能高等教育发展必须与我国经济、政治、社会、文化改革相适应、相协调。高等教育能否适应经济社会发展的要求，能否促进社会的进步和人的全面发展，基本前提就是看高等教育改革是否与国家的经济、政治、社会、文化等改革相协调、相适应。高等教育作为人才第一资源和科技第一生产力的重要结合点,主要通过培养创新人才、产岀一流科研成果、月艮务经济社会发展、传承文化创新来支撑创新型国家的建设。高等教育事业作为社会整体发展的一部分，其改革要受到经济社会改革的拉动而不断深化，同时高等教育改革又会受到其他改革的牵制和影响，其改革的进程受制于经济、政治、社会、文化等改革所提供的环境和条件。特别需要指出的是,高等教育改革作为国家整体改革的一部分，其改革的目标和进程最终取决于国家治理体系和治理能力现代化的目标和进程。高等教育改革不可能超脱于整体国家改革之外，其改革必须与社会的各项改革相协调、相适应、相配套，否则，高等教育改革只能是欲速则不达，反而不利于高等教育事业的持续健康发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---高等教育的功能包括经济功能、政治功能、文化功能、社会功能、科技功能等方面。高等教育大众化以来,我国相对比较重视高等教育发展的经济功能。实现现代化，除了继续关注经济功能之外，我们还要充分认识高等教育的社会功能和文化功能。既要重视高等教育和经济工作的联系,也要重视高等教育促进政治文明、文化传承创新、科技创造与科技素养等提升的功能。现代高等教育既是世界的，也是民族和国家的，肩负着传承文化、发展文明的重任，对于提高学生的国民素质与文化认知能力、跨文化沟通能力、国际理解与交往能力都起着重要作用,国际人文交流对于国家发展也很重要。高等教育的人文交流或者文化的传承创新正在成为高等教育新的职能。现代高等教育不但要促逬经济增长,更重要的是提升个体的文化素质和促进社会发展及文化传承创新。二、重新...