高校图书馆优化MOOCs服务与建设的实证研究湛乐彭志行陈静【摘要】近年来高校图书馆如何服务及参与MOOCs学习模式逐渐成为成为学者关注的热点。本研究通过问卷调查某高校学生对MOOCs学习模式的了解及接受程度，参与程度、以及学习过程中对图书馆的具体需求及期望，提出MOOCs学习模式与实践对我国高校图书馆服务的影响及图书馆的责任，加强对MOOCs学生学习资源获取和信息素养培训服务，同时积极参与高校图书馆自身MOOCs课程建设，有效提升学生自主学习能力。【关键词】MOOCs学习模式;高校图书馆;图书馆服务;图书馆课程建设：G250.7：A：2095-2457（2019）34-0233-004DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.110【Abstract】Inrecentyears，howuniversitylibrariesserveandparticipateinMOOCslearningplatformhasgraduallybecomeahottopicforscholars.ThisstudyinvestigatestheunderstandingandacceptanceofMOOCslearningplatformbyauniversitystudent，thedegreeofparticipation，andthespecificneedsandexpectationsofthelibraryduringthelearningprocess.ItputsforwardtheinfluenceofMOOCslearningplatformandPracticeontheserviceofUniversityLibrariesinChinaandtheresponsibilitiesoflibraries，strengthenthelearningresourcesacquisitionandinformationliteracytrainingservicesforMOOCsstudents，whileactivelyparticipatingintheUniversitylibrary'sownMOOCscurriculumconstruction，effectivelyimprovingthelibrary'sownstrengthandcompetitiveness.【Keywords】MOOCslearningmodel;Universitylibrary;Libraryservices;Librarycourseconstruction0引言慕课是Massive大规模在线开放课程（MOOCs）的中文简称，是由个人或组织在互联网上发布的开放课程，具有分享和协助精神。全球许多知名大学从2013年起逐步开始实施MOOCs，随着慕课在全球的兴起，我国教育部也于2018年初推出首批490门精品开放在线课程[1]。MOOCs的快速发展给当代高校图书馆创造了一个新的契机，图书馆如何利用自身文献资源中心的优势，有序组织好信息资源，通过帮助和指导MOOCs学生、参与MOOCs课程建设等活动，提升图书馆自身实力及在高校的核心竞争力是十分必要的。目前，图书馆情报学方面的MOOCs的研究，在理论和实践上都有着一定的发展。理论上，主要集中在在线资源的组织与整理[2]、学习的满意度[3]、学习者认知行为研究[4]等方面，但是缺乏对高校图书馆开展MOOCs的信息环境、资源整合等方面的探讨。实践上，高校图书馆作为教学和科研的信息主力军，如何在有限的资金前提下，获取更多的可利用资源，消除信息壁垒和冗余信息，为师生提供更好的在线学习访问服务，是高校图书馆需要解决的问题。本研究旨在通过问卷调查高校学生对MOOCs学习模式的了解及接受程度，参与度、以及学习过程中对图书馆的具体需求及期望，以此加强对学生MOOCs学习资源获取和信息素养的培训服务，同时积极参与高校图书馆自身MOOCs课程建设，有效提升图书馆自身实力及竞争力。1研究设计与实施此次研究随机调查某医学高等院校学生，共计358人，调研样本的人口统计特征如表1所示。调查对象的样本具有如下特点：1）对象相对特定，以高等院校学生为主;2）年龄跨度小，样本对象主要为大学生，所有调查对象年龄均在17岁以上，年龄集中在17-25岁之间（具体分布见表1）;3）文化背景比较固定，均为本科及以上学历。所有数据包括学生的基本信息和问卷数据。录入数据统一采用EpiData3.1软件，采取双轨录入的方式，确保录入数据无误。使用均数±标准差（interquartilerange，IQR）、百分数等进行数据描述，分析数据采用SAS9.3软件。2调查数据分析2.1MOOCs的获取途径及目的在回答“通过何种方式了解到MOOCs（慕课）的？”选择来自“学校家长推荐”的占40.8%，来自“网络”的占34.9%，可见这是学生们比较普遍的了解慕课的途径。在回答“您参与过几门MOOCs课程的学习？”至少参与一门的同学占74.9%，从被称为慕课元年的2012年至今，MOOCs已经走过8个年头，高校学生的参与度已经发展到较高的水平。在回答“您认为MOOCs（慕课）教学的主要目标有（...