中国农业大学校长柯炳生新时期高等农业院校面临的机遇、挑战与对策在我国工业化、城市化和现代化进程不断加快的大背景下，党和国家高度重视三农问题。高等农业院校如何担负起历史使命，加快发展速度和水平，既面临着难得的机遇，也面临重大挑战。农业高等院校的发展，既需要内部管理机制的深化改革，也需要外部宏观体制环境的不断完善。一、高等农业院校发展的重大认识与实践问题1.专业与就业检验培养质量的标准有许多，但是最终还是社会的认可程度。就国家来说，发展现代农业需要大量的农业人才。然而，现在的用人和就业安排已经社会化了，直接进入国家机关和事业单位的人数很少，大量就业人口是到社会各种单位中去，社会的需求与农业专业毕业生的择业愿望有相当差距。据说，高等农业院校中的非农专业，似乎在就业时更为容易一些，待遇更好一些。如果这种情况是普遍性的，那原因到底是什么？解决的出路何在？如果学校培养学生是以就业为目标，那么，高等农业院校中是否应当持续地缩减农业专业的招生规模？如果那样，高等农业院校的特色将如何存在？2.改名与改实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在中国，很多人认为学校的名字对招生有着重要的影响。于是，很多学校热衷于改名。也的确有一些高等农业院校（包括非高等农业院校）把校名改了之后，或者并入综合性大学之后，招生的情况大为改观。改名为什么会提高生源质量？猜想起来无非是原来的名字包含着能够引起人们不美好联想的字样。一看到农业就使人联想到“面朝黄土背朝天”的艰辛。从大学长远发展看，改名是否有效，关键在于名实是否相符。高等农业院校的专业是没有问题的，有问题的是人们对农业专业的理解；人们的理解和观念难以改变，于是，改名就是个捷径。但是，有些名字是无法改的。即使并入到综合性大学之后，所属农业专业仍然不能彻底摆脱农科名字，因此，综合性大学农科院系学生的高考分数，还是比别的学院低一些。事实上，名字并不是最关键的。关键是如何提高教育质量，努力纠正人们的不正确观念。这两者是有联系的：质量提高了，有助于人们观念的矫正。通过各种渠道，让社会了解和理解现代农业与现代高等农业院校的专业，矫正社会上的误解，才是非常重要的。3.规模与质量规模大了，质量自然就要受到不利影响。原因很简单：一所学校的教育资源总是有限的，包括优秀教师、实验条件等。这个道理没有人怀疑，但是，实践中仍然有不顾办学条件扩大规模的趋向。其中一个非常重要的原因是经费上的考虑。在一定范围内，招生越多，经济效益越好。招生多，从学生那里收缴的学费就越多，从上级部门得到的拨款数额就越多。对于绝大部分学校来说，多招一些学生，所引起的办学成本增加并不多。但是，讲课的质量和培养的质量，肯定会下降。因为，学生招多了，就会有更多的低水平教师担任主讲教师。如何解决数量与质量问题，涉及到国家拨款制度等项改革。4.知识与能力我国现行的教育体制下的教育，基本上是应试教育。应试教育的突出特点和弊病就是以灌输知识、死记硬背书本知识为主。因此，大学教育就承担了一份额外的责任：加强学生的能力培养与素质教育。这个认识基本上是共识。但是，如何在大学的教育中贯彻落实这个共识，却不容易。这需要好的培养方案，好---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的老师，还要有良好的条件。三方面缺一不可，三方面都有很多约束。好方案是基础。什么样的培养方案才是好方案，并无明确统一认识。现在大家都说学生英语学的太多了，从小学，到初中，到高中，再到大学。大学里能否少学一点英语，或者让那些英语基础较好的学生自修免修英语，都难以达成一致意见。把上课的学时数大大减少，让学生们有更多的时间自学，或者进行各种课外活动，这是减少灌输式教育的必要条件，但是，也存在着强烈的反对意见，认为那样就放任自流了，没有督促，就都不学习了，最后考试都不及格了。好老师是关键。判定好老师的标准是讲课效果。同时，还得有强烈的责任心，有上课的激情。更要有良好的师德，是学生做事与做人的导师。大学...