术语能力培养中的理论问题字数：2859来源：中国科技术语2014年6期字体：大中小打印当页正文摘要：术语理论发展经历过两个大的转向，首先是描述转向，然后是认知转向。描述转向使得术语学朝着实际应用的方向发展，因而成为能够对术语能力培养实践进行指导的理论基础。认知术语理论则强调了术语资源的分布性。在这种分布性下，术语能力可以视为在不同知识表征之间进行切换的能力。分布式认知理论为这种能力的培养提供了理论框架和培养路径。关键词：术语能力，术语资源，分布式认知中图分类号：HO83;NO4文献标识码：A文章编号：1673-8578（2014）06-0008-06TheoreticalIssuesintheCultivationofTerminologicalCompetenceWANGLeiAbstract：Intheevolutionofterminologytheory，thedescriptiveshiftputsterminologybacktoitspracticalorientationandprovidesthecontextinwhichtheterminologicalcompetenceisexplored.Thecognitiveshiftfurtherhighlightsthedistributednessofterminologicalresources，whiletheterminologicalcompetencecouldberedefinedastheabilitytoalternateamongthem.Thetheoryofdistributedcognition，inturn，providesaplausibleframeworkforterminologyteachingdesign.Keywords：terminologicalcompetence，terminologicalresources，distributedcognition引言在应用翻译人才培养中，术语能力被视为翻译能力的必要组成部分^[1-2]。王少爽^[1]认为术语能力是一种具实践性的综合能力，即“能够从事术语相关工作，并利用术语学知识和工具有效解决实际术语问题所需的知识和技能”，可以分解7种子能力：理论能力、应用能力、文献能力、管理能力、专题能力、技术能力、语言能力，各子能力之间相互牵涉，构成一个复杂的关系网络。其中，应用能力是术语能力关系网络的核心能力，与其他6种能力皆有关联，具体指在实际工作中利用所学理论知识解决术语问题，如术语翻译、术语定义、术语编纂、术语标准化、术语同义/多义现象分析等问题，而理论能力位于术语能力关系网络的最上方，对应用能力、文献能力与管理能力起指导作用。术语能力以培养应用能力为核心，而这种应用实践，需要用适当的理论加以指导，并且反过来又为理论提供反馈和修正的空间。例如，术语研究大致可以分为规范取向和描述取向，二者代表着对术语的不同看法，也决定了术语实践的主要方向。规范取向下，术语在概念内涵、表达方式等方面的变化性和多样性被视为一个“问题”，对知识传递和交流之中的效率和准确性造成干扰，因此，术语工作的主要内容是通过规范的方式解决这个问题。而在描述取向下，术语的变化性和多样性则被视为一种“资源”，根据交际目的和使用环境的不同，都有存在的合理性，这就决定了术语实践的主要内容，前期是对这种资源进行搜集、整理和呈现，而后期则是根据具体的需求进行选择使用。可见，理论出发点不一样，实践的结果大相径庭，因而，在对术语能力培养的讨论中，对于理论的梳理就显得尤为重要。一术语理论的两次转向1.普遍术语理论在很长的一段时间内，普遍术语理论作为唯一主导的术语理论而存在。普遍术语理论基本上把术语视为一个独立的知识概念单位，认为术语的本质是概念，而语言仅仅是它的外壳而已。这个概念框架下有几个重要的观点：（1）每一个概念都是客观存在的，可以根据其本质特征进行明确定义，并且概念与概念之间的界限清楚明白，不存在模糊地带;（2）基本不考虑术语的语言属性，语言仅仅被视为术语的外壳，因而术语与概念之间存在着一对一的关系;（3）与上述两点密切相关，术语工作方法采用的是由概念到语言的方法，即概念先行，然后采用规定性的方式进行命名。显然，普遍术语理论把术语视为一个静态的知识单位。这一知识单位是客观存在的，概念一旦成形，意义便相对固定，很少受主观认知和社会文化的影响，也不受语言语境的制约。在这样的理论指导之下，术语工作的主要内容是规范化。2.描述转向随着术语学实践活动在多种语言文化环境中的深入，人们开始意识到普遍术语理论的不足。首先，术语的变异性是不可避免的问题。针对同一概念，不同使用...