默会知识的浅析及启示2020年4月默会知识的浅析及启示本文关键词：浅析，启示，知识默会知识的浅析及启示本文简介：【摘要】21世纪是以信息经济、网络经济、数字化经济为特征的知识经济时代，知识成为生产力诸要素中最活跃的因素，日益改变着人们的思想观念和生产生活方式。人们在接受传递知识的过程中，也越来越意识到某些不可传递的知识的重要性，即默会知识。默会知识是一种内隐知识，是相对于外显知识而言的一种不能用语言描述、难以默会知识的浅析及启示本文内容：【摘要】21世纪是以信息经济、网络经济、数字化经济为特征的知识经济时代，知识成为生产力诸要素中最活跃的因素，日益改变着人们的思想观念和生产生活方式。人们在接受传递知识的过程中，也越来越意识到某些不可传递的知识的重要性，即默会知识。默会知识是一种内隐知识，是相对于外显知识而言的一种不能用语言描述、难以传言的知识。它在社会工作和学习生活中发挥着不可替代的作用，将对一个国家和民族的未来产生重要的影响。【关键词】默会知识；特点；启示【基金项目】本文系长江大学2015年大学生创新创业训练计划项目“内隐视角下小学生默会知识学习实践对比研究”（编号：20150075）的科研成果。：G642文献标识码：A：1671-0568（2017）10-0135-02在全球化与多元文化的时代背景下，我国顺应时代潮流进行了基础教育改革。默会知识的重要性在这场教育变革的过程中日益凸显，国内外众多学者对默会知识进行了阐释，教育界关注的焦点开始转向默会知识，而不是一味地向学生灌输书本知识。本文主要目的是通过对默会知识进行简单介绍，让默会知识被更多的基层教育者所熟知并应用于教学中，发挥其应有的作用。一、默会知识的提出默会知识（TacitKnowledge）最早由匈牙利裔英国哲学家波兰尼（MichaelPolany）于1958年在其《个体知识》一书中提出。波兰尼认为人类的知识有两种，通常被描述为知识的是以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识，即明确知识（明晰知识），由于其能够用语言来表述，故可称为“名言知识”；而未被表述的知识，像我们在做某事的行为中拥有的知识即默会知识，它是难以用语言来表述的、难以言传的知识，即“只可意会，不可言传”，故称为“非名言知识”。波兰尼首次将知识分为明晰知识和默会知识，并描述了它们不同的特征。明晰知识可以通过学习、模仿、记忆而获得；而默会知识是通过一定的实践、经验并从中领悟得来的，是不能被学习、模仿和记忆的，即使一定程度的学习、记忆和模仿也只能是形似神离。默会知识在本质上是一种理解力，是一种领会，它把握经验、重组经验，以实现理智的控制能力，在人类认识的各个层次上都起着主导性的作用，在某种程度上，默会知识可以支撑明晰知识的学习和发展，是获得、吸收、创建和明晰知识的源泉。二、默会知识的特点1.非传递性传递，是一种from―to的过程。知识由所有者传递给学习者，需要经过3个环节：第一个环节是所有者将知识译出，成为学习者所能懂得的语言或图像等；第二个环节是学习者要把信息转化为自己所能理解的解释；第三个环节是学习者对信息的反应，要再传递给所有者。然而，默会知识是不能被言明、未能被表述的，所以并不能像我们平时所学到的知识那样，实现from―to的传递过程。2.经验性词典中对经验性知识有这样的定义：将知识作为一种能力看待，这种能力是通过实践经验获取的。经验是促使这种知识生成的重要因素，要生成经验性知识必须有丰富的经验积累。正如波兰尼对默会知识的解释――通过一定的实践、经验并从中领悟得来的，是不能被学习、模仿和记忆的，默会知识是个体在实践活动中，有个体已有的知识、经验、情感和态度等因素的参与形成的，已经内化为一种能力。3.情境性正如上面提到的，默会知识具有经验性的特点，就决定了其不可避免具有情境性的特点。就默会知识的形成来看，它是在实践中得来的，那么就必然依赖于具体的情境。在具体的情境中与某一特定的社会文化环境相联系，在这个基础上形成的默会知识，只有在同样的生活环境下，通过共享经验才能获得。在这种特定情境中获得的知识，将会比较持久地存在，而非...