关注细节问题,做好班主任工作【摘要】班主任工作平凡而复杂，细小而琐碎，在教育过程中，可能班主任的某一个未被注意的细节，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在学生的心灵上折射出最美丽的光芒。因此，在班主任工作中，如注重在一些细节上下功夫，就能收到事半功倍的效果。??【关键词】细节问题;班主任工作;成效??【】G7【文献标识码】A【】1009-5071(2011)08-0273-01职业技术学校班主任的工作方法和策略，管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度的给予关注和妥善的利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。在此我想就此问题谈一点自己的看法和体会。??1任自身的语言和仪表效应??班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。??仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地转播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱，鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用。由此可见不一般了。??语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如:师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见），批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感到你成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻。??2刚柔相济的互补效应??处罚，是班主任在班级管理教育学生时常使用的一种手段，特别是现在职业学校的学生综合素质整体不如意（如：缺课，打架斗殴等），许多班主任对其失去了说服教育的信心，在多数时候只好采用众多的“校规、班规”等“刚性”的政策来约束学生一些不良行为的产生（如：扣操行分、罚款、开除）。其实，处罚是一种强制性的教育方式，它是教师在一定方式约束下达到某种纠错目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其结果只会让学生形成“见多不怪”烦人感觉。??十五六岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其中生活、学习的过程中犯点点错误是在所难免的。若我们的班主任一味只是“按规定”来执行，学生可能表面上是接受了，更有甚至可能还会产生严重的抵触情绪。但若班主任在对待这类学生时能适时、适度地采用“柔性”的方式来教育他们，如：使之在认识其不足的基础放其一码，适当使用“视而不见”，“听而不答”，不当众处罚、批评等手段，这些学生可能就会在教师对其的信任和暗示的眼光里感悟教师的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，这样的教育效果可能比“处罚”要好得多。??3个别学生以“点”带“面”的负效应??每个班级内都会有这样一个或那样几个表现特别突出的个别学生，他们对班级的管理有有时往往产生较大的影响力，其效果有好的一面，也可能产生不利的一面，而且有些时候这种影响的后果是班主任的能力所不及的。??如：在一次全校歌咏比赛会上，我看到这样一件事。当某个班的全体同学整齐列队上到舞台上时，其中的一两个学生上场后总是左顾右盼，还不断地向台下的同学做鬼脸，结果班内其他同学也就随之响应起来，一时间全班在下面辛辛苦苦排练的入场效果就这样全盘失效，这次比赛的结果也就可想而知了??所以班主任在平常的工作中一定不能忽视个别学生的这种“点”带动“面”的负效应影响力，对特别场合时可能产生的个别学生的个别行为一定要充分估计，想好对策，认真加以防范，以免在关键时候出大乱子，使整个班级集体的荣誉受损。??4个别教育与整体教育的适效、适时效应??个别教育的对象是个别和少数学生，整体教育对象一般是针对大多数学生。若受教育的对象不同，时机把握不当，教育效果是不相同的。一个好的事件，好...