基于胜任能力的会计实务综合实训教学方法研究魏攀摘要：为了满足社会经济发展对会计师胜任能力日益提高的要求，我们在培养人才的过程中也应着重提高学生的胜任能力。《会计实务综合实训》是一门综合性、实践性很强的课程，该课程教学效果的好坏关系到人才培养目标的实现与否。因此，从我系该课程教学方法的现状入手，通过分析指出其存在的一些不足之处，并进一步提出提高该课程教学质量的措施。关键词：胜任能力；会计实务综合实训；教学方法：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.29.073经济全球化以及中国加入WTO后的迅猛发展壮大，还有各种经济形式踊跃发展都为社会经济和企业发展带来了前所未有的商机和收益。这一切都标志着只会算账、编制报表的“被动反应、核算型会计”人员已经落伍，具有“胜任能力”的会计人员是顺应时代需求的必然选择。近年来，关于会计师胜任能力的研究达到一个高潮，也取得了一些有价值的研究成果，然而对于高校在培养会计、审计人才的过程中如何具体实施提升胜任能力方法的研究却不多。2015年6月，中注协副会长在出席ACCA北京年度峰会时进一步指出，我国虽是一个会计大国，但不是会计人才强国，我国应进一步提高会计人才的胜任能力以解决人才不足的问题。可见，在提升会计人才专业胜任能力要求的大背景下，以逆向思维的方式，通过分析胜任能力的主要体现，并在此基础上针对实训课程具体教学方法进行研究，对学生综合能力的提升有很大帮助，能为其将来的职业发展打下坚实的基础，对我院会计人才的培养具有一定的现实指导意义。1胜任能力概念框架我院会计系现有会计专业、审计专业和财务管理专业等多个专业，主要以培养优秀的高素质会计人员为目标，注册会计师方向也是我系未来的努力目标，本文所涉及的专业胜任能力主要借鉴中国注册会计师协会发布的《中国注册会计师胜任能力指南》中的相关规定。《指南》中指出，会计人员的胜任能力是指注册会计师能够在实务工作环境中按照设定的标准完成工作任务，其以注册会计师的专业素质为基础。专业素质，是指注册会计师为实现胜任能力而应当具有的专业知识、职业技能、职业价值观、道德与态度，需要通过终身学习加以培养、保持和提高。综上得出，胜任能力概念框架包括专业知识、职业技能以及职业价值观和道德与态度三个要素。2会计实务综合实训教学现状《会计实务综合实训》是我院会计系学生的必修课程，是一门实践性很强的课程，注重提高学生的动手操作能力和理论与实践相结合的能力，该课程的教学强调教师直接经验和学生间接经验的有机结合，真正培养学生的学习自主性和提高学生的专业胜任能力。会计实务综合实训教学方法的研究一方面有利于实训课程的更好展开，另一方面有助于学生在走上工作岗位时能更快的适应并胜任相关工作。我系在第七学期针对会计专业大四学生开设了《会计实务综合实训》课程，该实训课程有专门的配套教材，模拟一个制造业企业一定时期的财务资料，涉及企业全部的会计核算流程，还配有相应的原始凭证。实训过程中，学生3-5人为一组，模拟企业财务部门的岗位设置进行财务核算，对学生会计核算能力以及综合分析问题的能力有很大的提升。该课程在现有教学方法下，虽取得了一定成绩但仍然存在一些问题，尤其在学生整体胜任能力的提升方面有很大欠缺。第一，教材内容侧重会计核算，与实际环境有所脱离。实训教材涉及企业的大部分会计核算流程，但对于税法、审计以及财务管理等内容却基本没有涉及。虽然在会计实务综合实训中我们也单独安排了纳税筹划的课时，但是两部分内容的教材并不一致，相当于是两个独立的部分，这与企业实际情况完全不一致。所以，这样的实训对于学生核算能力的提升有很大帮助，但对于学生综合分析问题、解决问题能力的提高却不是很理想。第二，教学方法单调，学生兴趣不浓。在会计实务综合实训的授课过程中，目前也主要是采用传统的讲授式教学法，每节课会安排不同的任务，学生按照要求完成相关实习任务后，由授课教师进行检查，答疑解惑，这种教学模式对于大四的学生来说已经过于陈旧与单调，很难调动学生的积极性。另外，由于教材内容对每个学生都一样，区别度...