对中考数学总复习的“六点”看法摘要：复习是教学过程的重要环节，通过复习，加深学生对所学知识的理解和提高。能否有效地指导学生进行中考前的全面复习，是关系到学生中考取得好成绩的重要因素，同时也体现了教师的教学成效。关键词：数学学生复习注重：G633.6文献标识码：A：1003-9082（2014）06-0317-01提高复习工作是教学过程的重要环节。通过复习，可使学生对所学知识加以消化、巩固、归纳、理解和提高，全面系统掌握和运用。通过复习，还可以“对部分平时基础差、学习被动、学习不得法以及所学知识淡忘的学生重新获取知识”。因此，复习蕴含着对学生学习方法的指导和对知识归纳、概括、能力的培养与提高。初中数学是升学统考的主要学科，该科涉及的内容多、知识广。所以，教师只有做好充分的准备，有效的组织、指导学生复习，中考时才能取得好的成绩。现就如何搞好学生中考数学总复习谈一谈自己的一些观点：一、制定复习方案、编写复习提纲复习提纲是完成复习任务的重要材料，始终指导着复习工作。因此复习前，教师要充分了解学生掌握知识的情况，找出全班学生存在的共同缺陷和个别突出的问题。然后针对这些实际，结合教材内容以及新课程标准，确定复习重点、选择复习方法、编写复习提纲。二、注重基础知识的复习、融会贯通数学是一门基础知识性较强的学科，涉及的概念、公式、法则较多。掌握、理解这些公式、概念、法则的实质是能够灵活运用，因此，我们要对它们进行梳理，进行综合概括，揭示它们内在的联系和规律。让学生从它们的本质上，从它们之间的相互联系和相互转化上、从整体上掌握理解，并能灵活运用。三、注重综合归纳、系统理解数学是一门系统严密的学科。平时教学时，学生的注意力集中在当时所教的新课上，不易掌握知识的内在联系。其次，课本原有各章节的编排是既照顾了知识本身的系统，又照顾了学生的年龄特征。总复习时，如果仍按照教材逐章逐节的进行，就会使学生感到知识的零乱、头绪不清。因此，总复习时教师要把教材重新掌握，按知识系统归纳。归纳时，可以进行综合归纳，分成若干个单元复习。这样才会使学生对教材前后联系有一个完整的了解，才能加深对知识的综合理解。如《整式的加减》和《整式的乘除》分别编排在《九年义务教育初中教材》第一册上册和下册中，总复习时应把整式这一内容串联起来，作为一个单元来进行复习，这样学生就能在头绪纷繁中找出一条思路，对理解知识、巩固知识及运用知识有很大的作用。即对整式相关的知识及运算有一个系统的理解、掌握和运用。四、突出重点、抓住关键复习不是对一个单元内容简单的罗列，而应该突出重点、抓住关键。教师可根据实际情况把教材内容分为不必复习、重点复习和必须复习三大类。使学生能根据章节的不同情况把时间用在最需要解决的问题上，真正达到弥补知识缺陷的目的。所以，复习时对定义、定理、法则无需作过多过细的叙述，这些可由学生根据需要随时翻阅课本，教师只对必须掌握的内容进行复习或指导学生复习。这样既对复习起到较好的指导作用，又能收到良好的效果。五、注重能力培养、提高解题技能做题可以检查学生多所学知识是否掌握和能否灵活运用、能否独立分析问题、解决问题。因此教师要选编一定量的思考题和复习题，启迪学生思维，进行能力训练，加深对所学知识的理解和运用，培养、提高知识的综合应用能力。思考题应侧重于巩固基本概念。例如：什么是“因式分解”？在实数范围内能否分解、不能将分解成什么？学生回答这样的问题，必须紧扣因式分解的定义。思考题也可应用科学来纠正学生平时易犯的错误或帮助学生纠正容易易犯混淆概念的毛病，如对吗？为什么？让学生经过思考，如果能正确回答这类问题，那就加深了学生对基本概念的理解。复习题应以巩固基本技能为重点，也可以适当考虑一些综合性较强的复习题，以便提高学生综合应用知识的能力。但是，由于复习时间短，内容多。因此，选编思考题和复习题一定要有较强的目的性、针对性和代表性，尤其能通过这些思考题和复习题来总结解题的一般方法和基本规律。同时，也要注重特殊的解法，培养学生解题技巧，提高解题能力。六、发挥主导作用复习...