从歌声中的美体会课文中的美—小学语文教育故事

从歌声中的美体会课文中的美—小学语文教育故事一天,预备铃声响过,我信步来到教室,听到同学们在唱“小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子----”。我不禁皱起了眉头,《小雨沙沙》这是一首表达种子在春雨中成长的歌曲,曲调优美欢快,表达了小小的种子在春雨的滋润下茁壮成长的愉快心情。二学生在演唱时,没有唱出种子“说话”和“发芽”是快乐的样子。我引导说:“小雨沙沙的落下来,种子高兴不高兴呀?”孩子们齐声说:“高兴。”我又说:“种子在雨中高兴地做什么?”孩子们大声回答:“在说话。”我问:“他们在说什么?”孩子们有的说“我要发芽”‘有的说“雨水真甜”,我连忙问:“他们在说话的时候高兴吗?”大家都说:“高兴!”我就奇怪地说:“我怎么没有从你们的歌声中听出高兴呀!”孩子们一听都笑了,我接着大声说:“能你们能唱出种子高兴地样子吗?”学生一起回答:“能!”就这样学生一遍唱歌,我在一旁不断地提醒他们加上表情和相应的动作。全班学生又唱又跳,歌声优美动听,动作活泼可爱。看到他们这么投入地唱歌,我灵机一动:孩子们能把歌曲唱得如此动听,课文也一定能读的很美。于是,上课后我就用很惊讶的语气说:“没想到咱班同学的歌声如此优美动听,我都听入迷了。只是不知道我们能不能把课文也读的这么动听。”孩子们一听个个脸上露出了兴奋和自信,大声说:“能!”我接着说:“咱们读课文也要像唱歌一样,一边读,一边想,还可以加上各种你想到的动作。”我请同学打开课本,翻到刚学过的《小池塘》一课先自己读一读,体会一下课文的内容,再自己练习一下,最后大家再放开声音读一遍。有了唱歌的经验,学生们不仅将课文内容读的优美生动,还配有表情和动作,简直就是在表演。这节课的朗读指导进行的出乎意料顺利,达到了意想不到的效果。而学生很自然的迁移了唱歌时的方法,在理解课文的基础上,先将自己融进了课文,再很投入地将自己对课文的理解表达出来。这个过程自然、自愿、是孩子真实内心表现,这样的课我喜欢,我想孩子们更喜欢。

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