初中数学教学中学生思考能力的培养策略初中数学教学中学生思考能力的培养策略摘要：随着新课改的不断深入，培养学生的思考能力也成为了初中数学教学的重要任务。因此，教师在数学教学中对思考能力的培养策略的选择就显得尤为重要。本文从不同方面分别介绍了四种策略：多元智能开发的教学策略、教师指导下的探究策略、维持课题纪律的策略以及课后反思的策略。通过上述方法来提升初中数学教学中学生的思考能力。关键词：初中数学教学思考能力培养策略中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791(2014)08(b)-0195-01随着我国教育改革的不断深入，在新课标的背景下，培养学生的思考能力也成为了初中数学教学的重要任务。然而,市于各种因素的影响，初中数学思考式教学一直未得到顺利的实施。因此，在初中教学中，教师在教学中对科学思考能力培养的指导策略的选择就显得尤为重要。在教学过程中，教师应该坚持以人为本，创造良好的学习氛围，想办法提升学生的质疑解疑的能力、思考能力以及创新意识。下文对具体的实施策略进行介绍。1坚持多元智能开发的教学策略美国著名心理发展学家霍华德加德纳・(HowardGardner)于1983年提出多元智能理论。多元智能理论启发我们在课堂教学中，首先，要做到对学生们一视同仁，尽管每个学生都是不一样的，但是依然耍平等地对待每一个学生，从多个方面来衡量学生，注重其全而智能的开发。其次，这种差异性决定了教学方法和手段的灵活性，要针对每个学生的特点进行差异性教学。以学生为本，教师对重点进行精讲，引导学生自己去掌握思路方法，培养学生的思考能力。2教师指导下的探究策略2.1引导学生进行思考初中生处于世界观与人生观建立的初步阶段，对社会的认识还不全面，处理一些问题时候比较冲动、偏激。有些学生把家长和教师对他们的关心当成不信任，对待家长和教师给予的批评指导更是产生厌烦心理。对丁刚刚买入初一阶段的学生来说，面临着新的学习环境，有些学生不能很快适应，甚至会感到焦虑和紧张，导致学习情绪成绩不稳定，学习兴趣不高。再加上初中数学具有很强的逻辑性，需要一段时间的适应和理解，学生对数学问题缺乏分析能力和解决能力，这就更需要数学教师在U常的教学过程屮，给予学生更多的帮助，充满耐心，做好指导工作，引发学生思维。2.2指导学生进行假设近年来，全国止在如火如荼地进行新课改，要求教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉悦、和谐、民主的课堂学习氛围，激发学生学习的主动性和积极性，进而培养学生的合作交流能力、探究精神和创新精神。在师纶互动环节中，要尊重学生的意见，鼓励学牛:们大胆去假设，同时还要有充分的吋间让他们进行全面的思考；引导学生主动去探究问题，让学生在相互之间的交流中受到启发，认识到提出的假设是有据可循的，不是随随便便提出的，要让学生说出各自对学习内容的体验和见解。教师要正确评价学生的创新成果，充分利用亲切和激励性的语言來激发学&的创新意识。2.3鼓励学牛进行表述数学教学是教师运用数学语言向学生讲解数学知识的过程，如果学生能够准确的用数学语言来表达数学知识，那么就可以加深学生对知识的理解和掌握。但是鉴于初中生可能会急于表达自己的观点，在师生互动环节中教师不仅要尊重学生发表的个人意见，还应适时给予指导，让大家积极的交流，以此來提高学生的表达能力、概括能力以及总结能力。3维持课题纪律的策略初中生特别是刚刚升入初中的初一学生，还不能一下子从小学生的角色转换为中学生，有些学生在小学期间没有养成良好的学习习惯，而且学生的心理年龄乂比较小，导致学牛•在听老师讲课的时候不能吋刻注意力集中,上课的时候出现坐姿不正确、走神儿、传纸条、说话与行为懒散等现象。若能做到以下儿点，便可改变上述现象。3.1维持学生的课堂注意和学习兴趣是维持课堂纪律的最佳策略若想让学生在课堂上全神贯注的学习，最好的办法就是让学生对学习产生浓厚的兴趣。教师要引起学生的学习兴趣，应该做到以下几点：第一，课堂上多跟学生进行互动,让学生都参与进來。第二，教学节奏要合理，让学生总有学习任务，但是又不至于压力太大。第三，处理好教学活动Z间的过渡。...