培养良好学习习惯积极转化数学学困生摘要：在初中数学教学中，转化学困生要常抓不懈，从培养好习惯做起，让他们学会利用已有的知识去思考、判断、推理，逐步让他们将己有的知识形成网络，并让他们习得类比、归纳、总结等基本的数学方法，并注重个别辅导。关键词：初中数学；学困生；转化；方法；兴趣中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)13-026-01当前，初中数学学习过程中，学困生一直是摆在我们教育工作者面前的一大难题，“学困生”转化亟待解决。基于对学生的观察，发现“学困生”不是绝对的，作为教师有义务、有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下一个“学困生”。事实证明，“学困生”是可以转化的，下面浅谈几点初中数学“学困牛”的转化方法：一、教师要有对学困生常抓不懈的思想准备初中数学学困生不是一朝一夕形成的，他们的学习态度、学习思想、学习方法、学习习惯、知识基础都有待于纠正、指导、养成，而这些又不是一蹴而就的，需耍时时刻刻、日复一日随时随地关注指导才能纠正过来,得有滴水穿石的精神。二、展现“数学”魅力，激发学习兴趣兴趣是学习中最现实、最活跃的成分之一，是推动学生认识世界、渴望获得知识、不断探索真理而带有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的情感色彩的意向活动。对学生来说，兴趣、爱好是学生学习的一种内在的动力，在学生的学习中，一旦对某一学科产生了兴趣，学生就能由被动变为主动，学得生动、活泼、有趣，从而减少“学困生”的产生。注重培养学生的学习兴趣。第一，在课堂教学中，要紧扣教材内容，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，可以通过一些幽默的语言，一些有趣的数学故事和解题方法，讲生动的实际例子，精心设计问题情境和悬念,来调动学生的学习积极性。第二，运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，用形象思维方式入手，激发学生学习兴趣。第三，可组织学生开展课外活动。既让学牛•学习了课外知识也锻炼学牛解决实际问题的能力，能充分调动学生的学习兴趣。三、培养数学学困生的意志品质，形成学习的好习惯引导数学学困生通过培养好习惯做起，利用已有的知识去思考、判断、推理，逐步让他们将已有的知识形成网络，并让他们习得类比、归纳、总结等基本的数学方法，并注重个别辅导，指导他们的学习方法和认知策略,逐渐形成自我检查、自我监督、自我评价的能力。学习自觉性强的学生,能够充分认识到学习的重要性，并能以饱满的热情和坚强的意志投身学习，在困难面前表现顽强，并且具有比较强的独立性。与此相反，数学学困生往往缺乏自觉性，这就需耍教师花费精力，对教材内容进行合理取舍,采用强化双基训练的方法，把弥补基础和发展能力有机结合起来，使得学习数学的自觉性得以提高。顽强的意志，是一个人优秀的品质，它决定着克服困难的毅力和持久程度。学习是一个艰苦的、日积月累的过程，没有顽强的学习意志，数学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学困生就会半途而废。教师应多多鼓励学生不畏困难，知难而进，排除不良情绪的干扰，强迫自己保持平静的心境面对数学学习，逐步培养数学学困生克服自身心理障碍和外部困难的能力，培养意志的独立性。四、创造和谐氛围，培养数学学困生自主进行数学学习的意识初中阶段给数学学困生营造安全和谐的心理氛围，是十分必要的。教师需要多与他们接触，多与他们交谈，了解他们的思想和需要，逐步转化学生的戒备心理。在实践中，我们觉得很管用的一招，就是引导数学学困生将其它方面的兴趣迁移到数学学习上来。在数学学困生中，绝人多数学生都有数学z外的爱好或特长，如果能加以利用，使Z迁移到数学的学习中-來，能很好地有意识的进行数学学习。初中阶段的数学学困生，大多数基础较差，教师需要降低要求，对数学学困生的要求不能过高，要实行逐渐递增、螺旋式上升的教学手段。要多给数学学困生提供小的成功的机会，讣他们体验成功的喜悦，增强对数学学习的意识。有少数教师，在数学教学过程中，靠高压政策手段力图压服学生，不但效果甚微，反而会造成...