2021年《一面》教学反思2021年《一面》教学反思1《一面五星红旗》是一篇感人至深的__，课文讲述了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。对于情感深厚的__，如果学生学完了课文没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师不仅要怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，在恰当的时候唤醒它，点燃它，让它在学生的心中逐渐地燃烧。在备课《一面五星红旗》时，我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。在拓展升华，加入了一些有关国旗的图片，但总觉得学生的情还没有激起来。后来我加入这样一个环节：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着？？（我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人）。还有在拓展创新环节时，起初只是播放一些图片，总感觉只是让学生欣赏了一些有五星红旗的图片。而在第二次试讲时，我加入配乐的朗诵，我发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。教学这课我采用了我校的课研专题“激趣、自主、合作、探究、创新”教学方式进行教学，课伊始，以一曲《红旗飘飘》的动人歌声激发学生学习热情，达到情感共鸣，继而引发学生畅谈自己的感受，为后面的学习，体悟做好铺垫。在交流反馈的基础上，让学生进一步深入读悟、揣摩课文，找出反映这种情感的句子或段落细读、体会，并进行小组合作交流讨论，在集体交流反馈中相机选择重点段落理解，安排朗读。最后又以《红旗飘飘》结束，既前后呼应，又激发了学生的爱国热忱。以下是我在合作、探究、创新环节的教学片段：师：是啊！一开始连一快面包都不肯给，对别人的困难漠不关心的老板，现在居然肯替我付成百上千的医药费，这是为什么呢？究竟是什么让他的态度发生了这么大的变化呢？（幻灯片出示）：面包店老板态度为什么会发生这样大的变化？学生小组合作讨论。交流：为什么会发生这样大的变化？哪个小组先汇报？小结：是啊！这位可爱可敬的中国留学生。对五星红旗爱得真挚、爱得深沉。你还能从下面的内容找出句子来吗？（幻灯片出示）：①我犹豫了一下，？？依然那么鲜艳。师：犹豫什么？（幻灯出示）句子②“我愣了一下，然后？？又拿起两块面包递给我”。师：现在面包有了，但条件是用五星红旗来交换，（板书：交换）我的第一反应是什么？师：“凝视”是怎样地看？（聚精会神地看）师：“我”久久地凝视着手中的五星红旗，此时此刻，“我”可能会想些什么？师：说得多好啊！你能把这种情感读出来吗？我想听听你们是怎么读的？指名读评议，男生齐读。师：读得真棒！此时此刻，我是多么渴望这块面包啊！然而，我交换了吗？从哪里看出来？幻灯片出示：“我摇摇头？？就什么也不知道了。”师：你从哪几个字眼看出“我”已经饿得不行了？（吃力，趔趔趄趄，摔倒）但是，在这样的情况下，他还是摇摇头，多么坚决啊，谁来读这段话。（指名读，评议，女生齐读）师：是啊！我也是一个有血有肉的正常人啊！我身体的五脏六腑，甚至每一个细胞，都在呼唤这救命的面包啊！然而，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是——（指幻灯片）读“我摇摇头？？不知道了！”师：此时此的面包，已不仅仅是充饥的食物，它是我生命延续的必需品啊！但在生命与祖国尊严这二者之间，我毅然选择了后者，所以我？？（再读一次）师：在文中，我几乎一句话没说，但却用我的动作和表情，表达了对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。（板书：热爱祖国）真是此时无声胜有声啊！种非常好的写作方法，很值得我们学习。师：同学们，...