“慕课”时代的大学英语口语教学改革策略[摘要]“慕课”具有教学模式开放、教学内容完整、学生人数较多等特征，将其应用到英语口语教学具有重要作用，能创新教学方式、变革教学模式、提高教学质量。同时，为促进“慕课”作用的充分发挥，大学英语口语教学中应该采取改革创新策略：提供丰富的资源、加强口语学习管理、确保口语教学内容精炼，并提高任课老师素质、改进口语教学评价工作。[关键词]“慕课”时代；大学英语；口语教学；改革策略[]G642[文献标识码]A[]1671-5918（2017）01-0168-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.078[本刊网址]：//wwhbxb引言传统大学英语口语教学中，往往过分强调任课老师的讲解，忽视发挥学生的主体地位和作用，对教学活动开展和学生口语表达技能提升产生不利影响。而“慕课”时代的到来，给大学英语口语教学带来新的机遇，有利于发挥学生的主体地位，促进师生互动顺利进行，激发课堂教学活力和学生参与口语学习的热情。进而推动教学的创新改革，对提高人才培养质量也具有积极作用。本文结合“慕课”时代的背景，就如何推动大学英语口语教学改革提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。一、“慕课”的概念与特征作为一种新型的在线课程开发模式，“慕课”越来越受到任课老师和学生的重视，在大学英语口语教学中的应用也变得愈加广泛。（一）“慕课”的概念“慕课”（MOOC）是随着信息技术和计算机技术发展而出现的，它的英文全称为MassiveOpenOnlineCourse，具体是指大规模开放式网络课程，是新近出现的一种在线课程开发模式。它以学习者为中心构建网上教学课程，涵盖了教师介绍、教学大纲、学习小组、任务安排、教学测试、课程评价等内容。在教学中采用“在线学习+课堂面授”形式，对传统教学模式改进和完善，重视课堂师生互动、生生互动，有利于学生听到优质课程，促进师生交流合作，对教学活动的开展产生深远影响。（二）“慕课”的特征“慕课”的概念一经提出，受到人们的广泛关注，对大学英语口语教学也产生积极作用，其显著特点表现在以下方面。1.教学模式开放“慕课”采用的是开放式教学模式，受到任课老师和学生的好评。在互联网的支持下，学生可以自由选择喜爱的课程。并且不受时间和地点束缚，有效开展学习活动，更为详细和全面把握教学内容，对知识点进行消化和吸收，提高学习效率。2.教学内容完整“慕课”的教学内容丰富，包括视频、习题、课堂讨论、课后测试、教学评价等内容，形成完整的课程教学体系，满足英语教学需要，对教学活动开展产生积极作用。同时，学习者可以清楚了解学习内容、学习目标、知识点分布、教学时间安排、作业与练习、教学评价等内容。学习者可以在了解这些内容的基础上，结合自身知识结构与兴趣爱好，灵活安排学习时间，更为有效的掌握所学知识。3.学生人数较多“慕课”具有开放性特征，对学生人数没有限制。传统课堂教学中，学生人数通常在50人以内，而“慕课”能够在互联网上发布，学生人数可能多达几万甚至是几十万。并且突破空间束缚，能够吸引来自不同国家和地区的学生注册并下载学习资料，满足学习的需要。二、“慕课”时代大学英语口语教学改革的意义大学英语口语教学中，通过“慕?n”的应用，有利于推动教学方式方法创新，提高人才培养质量，让学生有效融入口语学习活动当中，对口语教学产生重要影响，主要表现在以下方面。（一）创新口语教学方法大学英语口语教学中，在“慕课”的支持下，能实现教学方法的创新。进而激发学生参与热情，促进师生有效互动，让学生更好融入学习之中。同时还可以采用合作学习法、情境教学法、参与式教学法等方法开展口语交流，掌握英语口语交流技巧，提高口语熟练程度和英语知识应用技巧。（二）变革口语教学模式传统的大学英语口语教学中，主要采用“以老师为中心”模式，强调任课老师讲解，不利于激发学生热情。而在“慕课”时代，口语教学中注重发挥学生的主体地位，师生之间、学生之间有效开展交流互动，加强口语训练，提高语言熟练程度和知识应用技能，推动大学英语口语教学模式创新。（三）提高口语教学质量大学英语口语教学活动中，通过“慕课”的应用...