2021年与朱元思书教案8篇与朱元思书教案篇1【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义;2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙;3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。难点是了解文义。【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的__。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断?参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴阳割昏晓。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平野尽，江如大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从上找到一篇__的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光最犀利，谁的古文翻译能力最强?每小组负责一段，给大家三分钟时间。(分发材料)4、进行每小节节意的分析。明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句;字字正确，语句通顺;句意要与文意一致。5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的__，作者也是吴均，据说这是原稿。真实性我想也无从考证。但我们可以看看与课文有哪些不同?有改动的地方哪个更好些?为什么?明确：__结构特点：总分;语句多用对偶句，增强气势;抓住景物特征，注重细节描写;善用精妙词语，表现事物特征;语句书写为情感表达服务。6、注意重读，和语气的轻重缓急，再读课文，感受__中山水之美。7、所谓一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢?明确：抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。(感情)8、带着对作者的情感和语言的特点，再读课文，能够让人心动之感。9、其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。(文化内涵)吴均绝赞富春江水抒归隐之心欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情柳宗元细绘小石潭感凄凉之意---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---与朱元思书教案篇2教学目标1．理解__景物描写的特点。2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3．熟练地背诵课文。教学重难点1．理解课文的思想内容。2．疏通文意并熟练地背诵课文。集体备课二次备课教学过程：第一课时一、导入古人描写山川景色的__浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇__《三峡》吧？__描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的__《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇__在内容和形式上有什么异同。二、检查预习，识记生字缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）三、朗读课文，疏通文意1．朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。3．疏通文意---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---a．先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。补充注释：b．在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。c．课堂交流，翻译全文，教师点拨。d．继续朗读课文，以至成诵。与朱元思书教案篇3教学目标：1.掌握__常用的文言词汇。2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。3.品味__描写山水的巧妙手法。4.朗读背诵。教学重点：1.掌握__常用的...