浅谈高中英语教学中的非智力因素摘要：英语学习是一项很复杂的心理活动过程，是对语言知识及文化的认知过程。在英语学习过程中，智力因素和和非智力因素都起着非常重要的作用。对于智力因素和非智力因素两者之间的关系，我国著名的数学家华乐庚曾经断言“聪明在于勤奋”。在英语教学中总会出现一些滞后生，英语学习成绩上不去，而这些学生中的绝大多数不是智力上的差异，而是非智力因素造成的。因此笔者认为，如何在英语教学中培养学生的非智力因素相当重要。课题：本文是甘肃省教育科学“十二五”规划2015年甘肃省一般课题“中学生个性差异对英语学习的影响及对策研究（课题批准号GS【2015】GHB1077，组员：樊富春的研究成果之一）关键词：高中英语；教学；个体差异；因材施教中图分类号：G633.4非智力因素常常包括动机，兴趣，情感，意志，习惯等因素，它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量，因此培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用。它是学生形成想好的成功心理和自我学习，自我教育能力的关键，也是形成，发展学生个性的核心要素。因为它本身就是学生的基础素质的组成部分，所以对学生的非智力因素的培养尤为重要。它既是我们培养的目标，也是促进学生身心素质全面发展的主体性中介和重要手段。笔者将对其中的几个方面谈谈自己的看法。一.培养良好的英语学习习惯是英语教学的基础习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式，如不依照它行动，就会感到别扭，不舒服；依照它行动，不仅活动效率高，好烦的精力和能量少，而且还觉得顺当，愉快。当然习惯不是天生的，是“小时为天性，习惯成自然”。一个好的习惯养成后，能使人终身受益；反之则使人受罪，改之吃力。因此，对于刚新校的同学，一定要晓之以理，让他们懂得在英语学习中该养成这些习惯，作为教师，务必要督促他们养成这些习惯。那么，在英语学习中究竟要养成什么样的习惯呢？笔者认为，以下几个方面尤其重要。1.每天进行朗读的习惯2.养成勤记的习惯3.养成使用工具书的习惯4.养成课外阅读的习惯除此之外，还有许多良好的习惯：如书写习惯，勤于思考的习惯等，只有全面养成了良好的学习习惯，学习的主动性，积极性调动起来了，教师的教学主导作用才能得到充分的发挥。二.激发学生成就动机，是英语教学的必要手段所谓成就动机，就是又成就需要转化过来的一中动机。实际上，生活中的每个人无论是工作或学习总是希望自己成功，避免失败，有所成就。因此，我们对学生要经常性地畅谈理想，列举一些知名人士的英语水平，列举一些以前英语学得好的实例，使他们感到学习英语就有一种成就感，感到学习英语前途无量。除了鼓励，还应创造各种条件，帮助学生实现之。千万不能让这种色彩斑斓的“理想”之停留在纸上，激不起学生的学习热情。笔者认为各位英语老师要从以下几个方面去努力。1.培养学生英语学习的成就需要2.给学生适当的期望值3.提高学生的报负水平三.展开多种形式的教学手段，提高学生的学习兴趣，是英语教学的途径兴趣乃智力之母。兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生成才的起点，也是学生进行学习活动的内在动力。如把学生产生的短暂的兴趣渐渐地引向稳定的兴趣，并以此转化为动机，旺旺能推动学生满怀乐趣地去学习英语。所以要让学生觉得上英语课很有味道，很有兴趣，教师就应该运用多种形式组织课堂教学。利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的，抽象的内容寓于一个十分有趣的，惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象话，趣味化，交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。如在英语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，运语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景。只有这样，英语课才会生动有趣，学生学起来也会津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。也可以在课后组织开展多种丰富多彩的课外活动。如组织英语演讲比赛，英语作文竞赛，英语知识竞赛，英语歌唱比赛等来提高学生对于英语的应用能力。目的就是使学生觉得有趣，好学，并由此產生兴趣，这样才能更加有效的提高他们对英语学习的积...