基于核心素养初中数学微课的教学探究王玉来摘要：素质教育的提出和发展引起诸多教学方式的探究。教师不仅教授学生知识也要教会学习方法，培养学生自主学习习惯。信息化教学成为现代教学的辅助方法，成为社会发展的必然趋势和选择，初中是对小学教育的加深与继续，也为高中阶段的学习打下基础。本文将从核心素养的角度，对初中数学微课教学进行阐述与探究，以期为初中数学的教育探索出更多的教学方案。关键词：核心素养;初中数学;微课教学;方式探究中圖分类号：G623.5;G434：A：1992-7711（2020）22-044-2在初中阶段的教育中，微课在教学中运用得越来越普遍。借助微课教学培养学生的探究意识，能够提升学生的自主性、积极性和主动性。教师应该在课堂上给予学生对知识进行探究的机会。一、对核心素养、微课的概述在教学过程中要重视对学生核心素养的培育，学生不仅仅要对教师教授的知识有良好的掌控和把握的能力，还要具备自主学习的能力，能够融会贯通，在德智体美劳等方面有全面的发展。只有具备了核心素养，学生在将来的学习生活中才有核心竞争力，才有自身发展的优势。在学校教育中教师不仅仅要教授相关的专业学科知识，还要教会学生如何对知识进行探究，学生掌握了学习的方法并且不断地吸取相关的知识才能有所发展取得巨大的成就。核心素养是学生适应社会、谋求进步和发展必须具备的关键能力和品格。因此教师在任何阶段的教学过程中都应该培养学生的这种能力与品格。但在现实教学中许多教师仍然秉持传统的应试教育的理念与教学模式，学生在课堂上被动地接受和学习知识。教师在教育教学的过程中必须要与时俱进，学习新的教学理念。微课这一教学模式如今被越来越多的学校和教师所引用，微课大多数具有短小精悍、重点突出的特点，微课教学对于整合学习资源、提高学习效率等等方面有着非常重要的意义，这一教学形式的普及和广泛使用有着极强的现实意义。微课教学能够突出课堂教学的重点和难点。它会沿着教师设计的特定教学方向发展，通过课堂上微课视频的观看，学生对于本节课需要学习的知识、掌握的重难点有一个大体把握，提高学生对于课堂相关知识点的学习效率。其次，微课可以帮助师生进行辅助教学。传统的课堂中主要是教师一人进行知识点的讲授，学生只能被动的接受知识，这样的传统教学模式也就决定了教师上课负担重的特点，主要是教师授课前对知识进行透彻的钻研，而学生并没有充分的准备，故此教学效率非常低下。而通过微课视频教学，教师可以提前在各类网络平台上面搜索出实用的微课视频，让学生提前通过观看微课视频的方式对下节课要教授的知识点进行相关的预习，这样学生就能提前对课堂知识进行自学，对新的概念和公式和自学过程中存在的问题有大体了解，然后在课堂上通过针对自己存在的问题进行提问或者教师讲这部分知识时就会专心听讲，解答疑问。二、数学教学存在的问题如今的初中数学教学中存在着一定的问题，这些问题阻碍着学生对数学知识的掌握和高效数学课堂的建立。首先教师的教育理念落后。虽然素质教育已经普及了很多年，但是一些教师对素质教育提出的教学理念和教学方针的认同还仅仅停留在口头阶段，并没有将素质教育的观点和理念运用到实际的教学过程中。素质教育提倡要在课堂上以学生为中心，遵循学生的主体地位。但是实际教学中教师仍然采取灌输式的教学方式，没有采取新的教学模式让学生主动积极地进行知识的探索，只能被动地接受知识。教师群体需要不断地学习改变自身的教学理念，并将这些理念运用到实际教学，这样才有利于教育事业的发展。其次，数学课堂的教学情景创设不当。一部分数学教师在数学课上没有设计导入环节，创设具体的情景，直接开门见山的讲授本节课的知识，这样不利于提升学生数学的兴趣，不利于启发学生的思维。第三，如今的教育教学提倡信息化教学，要求教师在课堂教学中充分借助多媒体设备，将大量的网络资源引入数学课堂中。但是一些教师自身的专业素养和能力达不到要求，没有树立终身学习的理念影响了在数学教学上对微课教学的引用。三、微课教学的策略1.创设教学情境，激发学生学习兴趣初中数学学习的知识具有一定的抽象性和难度，...