大学国际合作共同体的跨文化管理摘要：大学国际合作共同体已经成为国际高等教育界引人瞩目的现象。大学国际合作共同体多元文化的优势和劣势都较为明显，并且民族文化差异和大学文化差异导致大学国际合作共同体多元文化管理掣肘。据此，提出了大学国际合作共同体文化融合、同化与协同管理的策略，并认为大学文化协同管理是使不同形态的大学文化相互配合、相互协调、和谐共存的过程，这既促成了大学国际合作共同体文化的统一性，又保持了共同体文化的多元特质，使共同体内部的文化冲突能够得到合理控制、文化多样性优势能够得到充分利用、文化多样性劣势能够得到有效克服，有利于提升共同体成员的创新力，从而促进共同体成员持续发展。关键词：国际合作；共同体；多元文化；管理策略：G642文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2017.05.0025在高等教育大众化、经济全球化、政治多元化、文化多样化的趋势下，各国高水平大学都制定了国际化发展战略，各种各样的大学国际合作共同体应运而生。例如：环太平洋大学国际合作共同体（AssociationofPacificRimUniversities，APRU，中国有6所大学加入）、国际研究型大学合作共同体（InternationalAllianceofResearchUniversities，IARU，中国有1所大学加入）、21世纪大学国际合作共同体（Universites21，U21，中国有2所大学加入）、东亚研究型大学协会（TheAssociationofEastAsianResearchUniversities，简称AEARU，中国有5所大学加入）、21世纪学术型大学国际合作共同体（AcademicConsortiumforthe21stCentury，AC21，中国有7所大学加入）、世界大学网络共同体（WorldwideUniversityNetwork，WUN）等[1]。经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment，OECD）认为，大学国际合作共同体是指两个或两个以上不同国家的大学，围绕某一共同的战略目标，通过合作协议建立起来的优势互补、资源共享、风险共担、多向流动的松散型人才培养或科学研究的联合体[2]。大学国际合作共同体的主要任务是在科技合作攻关、人才合作培养、教师交流互访、资源共享利用、联合承办国际会议等方面开展活动[3]，具有极强的集群效应，能够解决某一所大学没有能力解决的问题，还能够充分整合大学国际合作共同体成员的优质科研资源，形成合力，共同解决重大的国际公共问题，如能源、环境、气候、疾病、可持续发展等。借助大学国际合作共同体，中国大学可以拓展社会服务半径，以最前沿、最迫切、最有前瞻性的社会需求来驱动大学自身发展，缩小与世界高水平大学的差距[4]。2015年11月5日，中国国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，进一步明确了中国建设世界一流大学和一流学科的指导方针和具体目标，为推进世界一流大学和一流学科建设提出了具体的时间表和路线图。世界一流大学和一流学科建设的基本指向是：拓展一流的视野，招募一流的师资，创建一流的设施，培养一流的人才，产出一流的成果，做出一流的贡献。在“双一流”方案实施过程中，大学国际深度合作不是一种选择，而是一种应然，更是一种必需，越来越多的高水平研究型大学继续进行形式多样的国际深度合作，形成大学国际合作共同体将是一种新趋势。譬如，近年来，四川大学与哈佛大学共建了“西南文化研究中心”，与加州大学伯克利分校共建了“亚洲问题研究中心”，与德国克劳斯塔尔工业大学组建了中德能源研究中心。武汉理工大学与哈佛大学共建了纳米技术联合实验室，与美国密歇根大学共建立了新能源材料技术联合实验室，与英国南安普顿大学共建了高性能船舶技术联合中心，与英国伯明翰大学共建了智能装备联合实验室。由于大学国际合作共同体是由不同国家或地区的大学所组成，各国文化差异导致不同国家大学各自形成的管理体制与运行机制、管理模式与行为方式等也会有较大不同，因此在大学国际合作共同体运行过程中出现管理冲突是可能的甚至不可避免。正确认识大学国际合作共同体各方的文化差异，积极促进不同文化之间的融合、同化与协同，尽可能将管理冲突控制在适度的范围内，有利于促进大学国际合作共同体的有序运行与有效合作。同时，中国大学通过与...