第1页共9页高职”全程导师制”实施体系构建摘要：导师制作为教学改革的探索与实践，全面促进了学生能力与素质的提升，但在其实施中仍存在职责不明、概念不清、管理缺失等问题。笔者仅以LF学院为例，构建实施体系，以期为教育教学改革添砖加瓦。关键词：导师制；实施体系构建：G717文献标识码：A：1671―1580（2015）11―0103―02一、问题的界定自2002北京大学全面推行导师制开始，全国各类型各层次高校纷纷实施导师制。作为应对新时期挑战的一种教学改革方式与探索，导师制极大程度上帮助学生从各方面适应新环境，强化专业知识，提升个人能力与素质，同时促进了教育质量的提高。但从前期质性研究结果来看，导师制工作仍带有很大的随意性，缺乏严格的制度第2页共9页保障和评价机制，导师对所应承担的责任和义务认知不清，个别导师责任心差，实习跟踪不及时；而另一方面，学生对导师制含义不清楚、师生关系陌生，学生对什么问题应该征询导师意见等非常模糊。可见，针对导师制规范性的研究势在必行，笔者仅以LF学院为例，构建实施体系，以期为教育教学改革添砖加瓦。二、研究综述申请人以中国期刊全文数据库作为文献信息统计，选择“导师制”“高职”作为关键词进行搜索，检索2000年至2014年所有载文，共计检索257篇，其中4篇为重复论文。从论文发表的总体情况看，2003年～2006年期间每年发表此类文章数量仅有个位数字，绝大多数文章都在进行“浅析”“浅论”或“探索”层面的研究；自2007年始，高职导师制的研究获得了极大的发展，论文数量也在逐年增加，研究内容逐渐从对导师制概念初探向导师制人才培养模式研究、实践与创新这一更深入层面发展，并逐步探寻针对不同院校不同专业构建适合自身发展的模式。第3页共9页从发表论文研究内容看，主要集中在早期的对“导师制”概念等相关基本内容的探析、导师制实施中的探索与思考、以某专业为例进行导师制研究、导师制实施模式研究等几个方面。从以往研究情况看，针对高等职业院校导师制实施体系构建方面的论文并不多见，能够构建导师制工作体系的论文更是屈指可数。三、研究价值1.保障导师制工作顺利进行，教学相长构建“全程导师制”实施体系，明确教师工作内容与工作方式，能够保障导师制工作的顺利进行；同时在多元化的时代进程中，学生的发展性使导师备受压力，从而更新自身知识储量，紧跟学术前沿。这种课外的师生交流，对师生来讲，就是另外一种形式的教学相长。2.提升导师工作价值，促进学生素质全面提升从目前的课堂教学看，以教师为主导的方式仍未根本改变，部分老师依旧采用填鸭式的教育方式。导师制的引入可以在一定程度第4页共9页上帮助解决这样的问题，导师能够协助学习更多的专业知识，在实践中检验自己所学；另外通过导师的人格魅力和文化的熏陶，学生得到潜移默化的影响，获取课本外的隐性知识，个人综合素质得到提高。3.弥补学生管理体制不足，保障人才培养目标顺利实现高校实行扩招后，学生数量骤增，使得学生很难有机会和老师单独交流。而职业教育不仅是知识的传授，也是技能的指导，更是人生观的铸就。导师制的实现在很大程度上解决了这一问题，学生和导师交流互动频繁，缓解学生管理压力，导师可以通过自己丰富的经验帮助学生答疑解惑，从日常点滴塑造学生培养学生，保障人才培养目标的顺利实现。四、全程导师制实施体系构建1.明确导师角色与工作职责从基本概念来讲，“全程导师制”是指所有高职新生入学后，通过教师与学生的“双向选择”确定导师，学生自此就跟随导师进第5页共9页行学习，直到毕业；导师在学生的大学学习生活中，从思想、学业、生活各方面对学生给予关心和帮助，具体包括：（1）学习方面。导师对学生学习的指导是导师工作的核心内容，但并不同于前期研究学生所反映的“跟随哪个导师就学习哪方面的内容”，而是侧重对学生学习目标、学习规划、学习方法的指导。（2）实习与就业方面。对于即将实习和毕业的学生，提前半年进行实习就业教育工作，对主要实习企业、实习岗位信息提早做出介绍和分析；对实习岗位的要求提早向学生做出阐述，对相关实习文件的要求和书写内容提早做出安排；并能够适时根据学...