高中物理实验探究能力之培养物理是一门以实验和观察为主的学科，从生活中引出材料，通过实验探究出其中的物理规律和原理，是学习物理学的重要途径。随着社会和经济的发展，对人的素质培养乂提出了更新、更高的要求。刚刚实施的《新课程标准》就是着力于教育新形势卜•的改革，在继承和发展的基础上提出教育的新理念。特别是重视科学探究的作用，强调过程和方法的学习，不只注重学生对知识的传承，更是要求让学生学到获取知识的方法和途径，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立。《新课标》的实施无疑给教师的教学和学生的学习指出新的思路，给学生的学习带來浓厚的兴趣，也提高教师教学的积极性。学生通过实验探究，学到了科学知识，掌握了探究科学知识的方法，同时也培养了创新能力和实践能力。下面就如何培养学生的实验探究能力的问题结合口己在学习和教学实践活动中积累的素材提出一些见解，与大家商榷。一、创设科学探究的学习环境，构建新型的师生互动平台以教材为主，实验为辅的III教学模式在相当一部分教师中根深蒂固，从过去的以讲授法为主的教学思想一一“传道、授业、解惑”到后來强调不能满堂灌，要注重启发式教学，再到现代教育观念中强调以人为本，注重探究式教学，采用多元化、多方位的教育形式，这一系列的教育改革印证了中国教育的发展。这就要求我们教师能适应社会发展的要求，彻底地转变教育观念，在组织教学中要创设一个良好的探究科淫知识的淫习氛围，改变过去以讲授法为主的教学模式，要让学生积极参与到课堂教学中来，注重学生的个性发展，让学生与教师互动，从而构建一个新型的教学平台。二、培养学生科学的探究精神和习惯要实施探究式教学，首先耍培养学生的科学探究精神，给学生动力，而动力来源于兴趣。爱恩斯坦说过：“热爱才是最好的老师。”因此培养学生的实验探究兴趣和精神是培养学生实验探究能力的重要而提，我在教学过程中从以下几方面着手：1、转变学生思想观念，建立新的学习方式。在过去的传统教学中，学生的学习方式主要靠老师讲授、实验演示等获取知识，口主参与的积极性不高，学习比较被动，许多学生现在还延续着这种学习的习惯。因此要激发他们学习的兴趣,调动他们自己参与科学探究的积极性，让学牛通过自己的实际操作和思维活动，探究实验中的科学知识，而教师要积极引导，多点鼓励和鞭策，开拓学生思维，逐渐将学生引入科学的海洋。2、根据学生心理，培养探究意识。中学生的学习多数比较被动，过分依赖教师，老师冇布置任务、冇设计实验，他就去完成，如果没冇布置任务或课堂实验，他就不会自己主动去探究和发现科学知识，这就需要教师深入地去挖掘学生内心的潜意识，增强求知心理。要充分地利用学生的心理特征，当学生产生探究欲望乂不知如何操作的时候要及时地引导，培养学生习惯性的思维模式，让他们不断地从生活实践中去发现问题，并通过门己的实验和学习、观察，探究出其中蕴含的科学道理。三、在实验探究过程的培养学生各方面的能力一个探究实验要经过许多过程和步骤，归纳起來有：提岀问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估与交流。这一过程中的每一个坏节都很重要，要结合实验的实际有选择地利用。实验的过程就是培养学牛的实际操作能力，学生是否具备自主探究知识的本领，直接影响到课堂教学的效果，因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力：1.培养学生学会对生活表象、感性材料的分析能力从生活走向物理，从物理走向科技是《新课程标准》的重要特点，要让学生学会根据日常生活的材料进行分析，找准问题的切入点，提出新问题。如何让学生针对H常生活的现象提岀相应的问题对于开展下面的实验探究具有重要的作用。因此培养学生学会对仃常生活中的现象进行分析，并提出相应的问题，是培养学生科学探究过程能力的前提条件。2•培养学生勇于猜想、敢于假设的能力牛顿说过：“没有大胆的猜想和假设，就做不出伟大的发现。”很多学校的学生普遍见识不广，知识面比较狭窄，对于提出的问题不敢做出大胆的猜想，或猜想偏离了方向，这就给实验下面的进...