对问题孩子的几点思考在我们的职业中，总会遇到许多问题孩子，他们或是贪玩，或是淘气，有的自卑，有的又过于自大，经不起一点儿打击，让我们头疼，上火，不禁时时疑惑：现在的孩子究竟怎么了？怎么会有这么多的问题孩子？首先，我们来看看这些孩子是生来就如此吗？答案是否定的，“人之初，性本善。性相近，习相远。”活泼聪明的幼儿一步步变成问题孩子，成因在哪儿呢？孩子从出生之日起，身边的父母长辈就是他们的第一任老师，父母的言行时时刻刻对他们产生影响。现在独生子女尤其如此，有时候看到一个小孩子模仿成年人的样子，我们觉得很有趣，但隐藏在背后的深层问题值得我们认真思考一下。俗话说；“三岁看大，七岁看老”，家长缺乏正确的引导，很容易使孩子的身心发展步入歧途，比如现在孩子的懒惰、随意、马虎等品性的形成与父母在孩子幼时事事包办不无关系。孩子入学之后，家长的教育又进入了另一个误区：只关注孩子的分数。青少年教育专家、湖南春雷青少年特训学校校长胡奇辉指出，家庭教育的失误，是导致问题孩子产生的首要原因。家庭教育的失误主要表现为教育目标和教育方法的失策。比如在学业上家长以过高标准来要求孩子，期望值超出了孩子自身的现实情况及主观愿望，导致孩子厌学情绪高涨，并逐渐发展到悲观厌世，不思进取，听之任之。还有就是父母教子方法出现分歧体使孩子无所适从，不知听谁的好，最后干脆都不听了。进入学校之后，孩子的接触范围扩大了，社会教育也慢慢对孩子产生了影响。孩子的自控力较差，极易受到不良引导，比如各种娱乐场所、网吧未被有效控制，允许青少年入内等。所潜移默化地对青少年进行了不良的引导，诱发了问题孩子的产生。学校教育的失当，也是导致问题少年产生的直接原因。在应试教育趋利性的驱使下，学校最关心的是学生的成绩、考试分数。在不断给孩子增加学习压力的同时，却忽视了对孩子道德品质和心理素质的教化和提升。成绩出现波动的孩子必然会受到来自学校、老师的责难。心理无法承受的孩子便通过各种方式与家庭、学校抗衡，结果形成恶性循环，成绩一降再降，最终导致学业的失败，从而诱发各种问题的产生。我们家长与学校，应该做些什么来进行问题孩子的转化呢？让“问题孩子”回复到常态生活，对他们本身来说，是一件痛苦的事情，这是一个对原有自我的否定过程。家长和老师要想对问题孩子进行转化教育，那就得解决如何与“问题孩子”进行良好沟通的问题，以下几个方面是需要注意的：一、家长和老师要发自内心地关爱孩子，才会得到有效地沟通。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”针对产生问题孩子的诸多因素，作为父母和老师，首先要本着不抛弃、不放弃的思想，用爱的力量走进孩子内心世界，以温暖一颗冰冷的心，使浪子回头。当孩子体验到父母和老师的爱心和期望时，终会变得“亲其师而信其道”，这时与孩子进行心灵的沟通，家长和老师的正面教育才能凑效。父母和老师遇到问题的孩子后，就需要舍得花时间在“问题孩子”身上进行沟通教育在日常学习生活中用加倍的耐心去倾听他们，去了解他们。然后在沟通中给予正确引导，反复对其进行教育，相信一定能使孩子回归到正确的人生轨道上，使他们成为自己的好孩子好学生，成为有理想有远大抱负的人，成为国家需要的栋梁人才。二、“问题孩子”往往出现在青春叛逆期，家长和老师要知道他们的心理特点，多一份理解，才能有效沟通教育。每个孩子都有叛逆期，要让他们学好，好好的成长确实是非常困难的事，但是只要用心，让他们知道你是为他好，关心他，他们会知道，也会感动的。为什么这个年龄段的孩子会出现逆反心理?青少年时期是一个特殊的时期，心理学把它称为疾风暴雨时期，孩子的情绪波动会非常大。这个时期，青少年有一个非常突出的心理变化，就是自我意识的第二次高涨，一般在11岁至15岁这个年龄时期。这时孩子有一种强烈的，想要成为成年人的欲望，有一些内在的需要，这种需要是极其强烈的。由于他的心理年龄、生理年龄摆在那里，他又没有办法成为成人，具有半独立性、又具有半依赖性，所以学生会出现强烈逆反的心理。家长和老师不要觉得孩子为什么会变化这样...