成就学生一个五彩斑斓的世界摘要：中专生处于第二个生长高峰期，心理发展水平滞后于生理上的成熟。部分学生对学习缺乏信心和兴趣，部分学生与家长缺乏有效沟通，部分学生面对人际交往等外界压力和内部矛盾，缺乏情绪控制力和情绪稳定性。因此他们即表现为热情开朗、兴趣广泛，又表现为冒失叛逆、常常犯错。面对这样一群“可爱”又“可气”的学生，每个教育者应该如何去面对，最为重要的，个人认为还得从全面的了解学生发展状况谈起。关键词：中专生发展状况：G455文献标识码：A：一、学生是有个性的人学生的个性表现体现在智能、性格、以及兴趣中。教育的目的不是让他们齐步走，而是向前走，对于花季年龄的中专生，教师不仅要看到学生的喜、怒、哀、乐，要看到他们眼中对于周围的人和事所判断的真、善、美，教师更要善于从不同的侧面去发现每个学生的特点，比如除了学习，还有他们的身体健康程度、兴趣爱好、脾气秉性、寂寞焦虑、孤独忧郁等。教师只有广泛、全面的了解学生，才能从中找到指导学生、引领学生、教会学生的金钥匙，才能使每个学生在自己原有的基础上，积极向上，获得进步。1、学生个性在智能上的表现现在很多家长与老师交流，大多数会问：“孩子最近学习怎么样？在班上排名如何？”往往很少听到家长、老师谈及孩子喜欢什么运动，有什么业余爱好。这种交流中缺少了对学生个性方面的共识，单单从智力方面来说，人就有八种智能类型：语言、空间、交际、绘画、运动、反思、音乐、自然观察。每个人的智能强项各不相同，因而每个人生存的本领各不相同。比如运动智能强的适合当运动员，语言智能强得适合当主持人、推销员，协调能力强的适合当舞蹈演员……就像我们学习建筑专业的中专生，计算综合能力强的将来更适合于当预算员、造价师、吃苦能力强的适合于当施工员、观察能力强的适合于稿工程测量一样，社会需要各种类型的人。既需要搞高端研究的科学家，也需要动手能力强的技术能手。因此学生智能上的差异是不能改变的客观现实，这种差异正是世界丰富多彩的构成要素。学生的发展同样也存在着这种差异性。家长、老师应该更多的看到学生的这种差异性，并从他们各自的出发点去进行合理有效的培养与指导，使每一个学生的发展更加趋向于稳定、合理、协调。2、学生个性在性格上的表现有一句印度谚语：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”性格是指一个人在对待客观事物和行为方式中所表现出来的比较稳定的心理特征。就像有的人热情好客、有的人冷漠粗暴、有的人喜欢对周围事物评头论足、有的人却沉默寡言不愿发表意见。学生性格在长期的实践过程中会逐渐形成相对稳定的状态，在学习过程中性格的影响因素会确定：比如测量放线的细致、耐心；建筑施工的豪放、粗犷；高空作业时的大胆、勇敢；爱好文艺的同学活泼、开朗；理科特长同学的缜密、周到等等。未来的每一种工作对学生的性格都提出了特定的要求，因此在培养学生过程中就要不断发现个别问题，有针对性的对学生加以引导，尽可能的倡导学生多参与集体活动，各项校内竞赛与校外技能大赛，提升学生善于为实现目标不断积累成果的经验与不屈不挠的精神，提升学生自信心与竞争力。从性格发展方面取长补短，让学生准确了解自己的性格特长并尽可能弥补不足，在就业前就尽可能的明确了自己未来职业的定位。3、学生个性在兴趣上的表现每个人都对自己感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，并表现出好奇倾向。兴趣是个体力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。例如，对美术感兴趣的人对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。人的兴趣具有倾向性、广阔性、持久性等品质。稳定的兴趣会促使个体取得更大的进步。一个人的兴趣发生和发展一般要经历一个过程：有趣―乐趣―志趣。有趣是兴趣过程的第一个阶段，也是兴趣发展的初级阶段，它往往短暂易逝，非常不稳定。处于这一阶段的兴趣常常与对某一事物的新奇感相联系，随着这种新奇性的消失，兴趣也会自然地逝去...