2009年10月JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOLLEGEOct.2009基于CDIO工程教育模式的工科计算机教育改革探讨杨祥'，魏华，刘海波2(1•桂林理工大学博文管理学院，广西桂林541004:2•通化师范学院教务处，吉林通化134002)摘要通过对CD10工程教育模式的研究，对计算机教育进行实验性改革，用来满足当今社会对计算机工程人才的需求标准•全文阐述了如何对计算机教育进行CDIO模式的改革，以及如何培养起计算机类学生的个人能力、人乐能力以及个人职业修养等.关键词：CD10:计算机教育；教育改革中图分类号：G420文献标志码:A文章编号:1008-7974(2009)10-0094-03基金项目：新世纪广西教育教学改革工程“十一五”第批重点立项(项目编号:2(H)9A051).收稿日期:2009-07-20作者简介：杨祥(1970-),男，广西桂林人.桂林理工大学博文管理学院副教授，硕士生导师•当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重耍源泉、j匮越成为综合国力竞争的觅耍因素.作为文化摇篮的人学教育必须跟随时代的脉搏不断改进，以适应社会对人才的需求.在当代，国家的发展需耍依靠工业进行推动，工业需耍人量的工程技术人员的参与才能健康快速的发展.如何培养优秀的工程技术人员一H是闲扰国内外教育的焦点问题，CD10模式的出现使这一问题得到了一立的解决.CD10工程教育模式是近年來国际工程教育改革的最新成果.从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所人学组成的跨国研究获得KnutandAliceWallenberg#=金会近2000万萸元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CD10工程教育教育模式.CD10代表构思(Conceive)^设计(Design)、实现(Implenient)和运作(Operate)，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、谓之间有机联系的方式学习工租CD10培养人纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、癒团队能力和工程系统能力四个层面，人纲耍求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标.I我国计算机教育存在的问题随着知识经济时代的到来，计算机工程作为英他各行业的支持技术得到不断的发展.工科的计算机教育一丘以来都是以服务英他行业的应用为屮心，抛开其他行业来单独讨论计算机工程是没有什么意义的.正是由于这样的特殊原因造成了计算机・94・工科教育与其它的工科教育存在着一定的不同•现代计算机企业对技术型人才的耍求不仅是耍具有较高的专业知识，而且要具有广泛的知识面，创新、开拓粘神，具有较高的综合素质，特别是在计算机工程人才从事英他跨行业项目的时候要求具有设计、开发、测^隹护项目等综合能力.根据目前的就业市场调查，许多计算机企业都不愿意接收刚刚毕业的学生，其主要原因可以归结为以下几点：%刚刚毕业的大学生心浮气躁期望过高.由于低工资难以满足他的棊本生存需要，也往往不能对他形成足够的工作激励，结果必然带來就业的多次选择和用人单位对人学生的戒备心理.②缺乏实践经验，不能巴接进入工作，还需要花费培训费用，稳是性不高.③由于计算机发展速度过快，造成所学的专业理论知识落后于实际，不能将理论和实践相结合.主耍由于学校使用的教材陈旧，英更新速度不能跟上现实的发展.教学侧重于理论，教授专业课程的教师一般没有丰富的实践经验，不能很好的指导学生实践.④缺乏动手能力以及知识的综合运用能力，英丄耍原因就是专业知识不够完备，缺乏工动学习兴趣，以及口学能力不足.⑤缺乏职业素养，在项目开发过程中存在着操作的不规范性等.也正是由于上述的原因造成计算机专业毕业的毕业生不能很好找到工作，即便是找到了也需耍花费一年左右的时间才能正式走丄工作W位.事实证明，以往的计算机工科教育模式难以培养出合格的计算机工程师.而CD10的工科培养模式胸思(Conceive)加设计(Design)加实现(Implement)再加运作(Operate)正好可以在一泄程度上弥补传统计算机教育的不足.2CDIO与计算机教育改革的结合CD10的教育模式不仅继承和发展了欧美20多年來工程教育改革的教冇模式，更重耍的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施指导和过稈以及检验测评的12条标准.瑞典国家高教署(SwedishNationalAgencyforHigherEducation)2005年采用这12条标准对本国100个...