体育教学中多媒体的合理运用【摘耍】运用信息技术，已成为教育现代化的一种趋势，信息技术与学科的整合,改革了传统的教学模式,使课堂充满了生机与活力，能提高教学效率，调动学生的积极性。因此，信息技术与学科整合很重要。在中专体育教学中，笔者总结了几点体会与大家交流一下。【关键词】体育教学；多媒体；模式；注意点【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)17-0-02随着时代的发展，电脑这一现代高科技的结晶已逐步走下神坛，进入了千家万户，成为人们办公、学习、娱乐不可或缺的工具。多媒体电脑，更是以其强人的功能，激发了人们的求知热情。丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果，使人们能够长时间的端坐荧光屏前，留恋忘返。如果与Internet相连，则可以轻易将自己融入世界知识的海洋，随时倾听时代的脉搏。科技的发展，促进了电脑技术的普及与提高，极大地提高了人们的工作效率，同时也向传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一木教材、一木教案)的教学模式提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育不可或缺的T具。笔者现就根据自己近年来在体育教学中开展多媒体教学的经验，谈几点看法。、利用多媒体激发学生学习体育的兴趣传统的教学手段在一般情况下很难激发学生的学习兴趣，课堂教学开始的十几分钟学生能集中注意力，但后半节课学生大都处于厌倦甚至压抑状态，谈不上学生有较高兴奋情绪，因而大大影响课堂教学效果。现代多媒体计算机辅助教学手段就能克服这一点。MCAT这种包含高科技的现代教育技术进入课堂，对学生本身就是强大的诱惑，它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大、内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道地刺激学生的感官，把学生带进一个色彩斑斓、声像逼真的多媒体美妙空间，激起学牛强烈的好奇心，而这种好奇心又会转化成较强的内驱力，即学生的学习动机。通过教师个性化的课件，创造一个视野宽阔、思维活跃、生动活泼的开放式大课堂，教师在画面移动时适时提出繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题，激发学生动脑思考，畅所欲言，质疑问难,打开他们探求的心扉，激起他们追求知识的热情，点燃他们心中的创新之火，使其既冇所得，又“乐在其中”，学牛从中体验到了自己作为发现者的权威感。利用计算机的这种交互性，使师生共同进入“角色”，把学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官调动起来，在“疑”、“趣”、“情”中使“读书无疑者，须教有疑”变成现实，使学生达到一个最佳学习状态，发挥个体的最大潜能，从而提高学习效率。多媒体恰到好处的运用，创设牛动冇趣的情境，以形式多样化的信息吸引学牛的注意，激发其浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机，唤起高涨的学习情绪，引导他们对所学的内容进行观察、思考、分析、理解，以实现无意注意向有意注意转换。学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思考、去理解、去记忆，创设主动探究而又民主和谐自然的课堂气氛，这样学生可以做到乐学、会学、善学，无疑能够取得更佳的学习效果。二、改变体育理论教学模式和学生的学习方式在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术的广泛应用，如多媒体显示技术及应用软件辅助教学等，更多地改善了原有的教学模式。在教学过程中，教师抓住教材中蕴涵的创造性因素，巧妙地运用信息技术，创造富有变化、能激发学生兴趣的学习情境，充分调动起学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，从而彻底改变了教师“满堂灌”的教学模式，实现了教学方式的变革。学生可以根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或者尚未明白的内容来学习，这样学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会。思维更加积极，学生的自主精神得到体现，教学氛闱生动而活泼而且，在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了、视野宽了、疑问多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。在这种情况下，教师根据教学需要，及时提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜...