22中教案纸授课班级：2\3\7\9授课日期：12.9课题苏联东欧社会主义国家的改革课型新授教法讲授、分组讨论教具多媒体教学目标问题讨论法。在读书过程中认真思考、设疑、质疑并讨论。对比教学法。尝试把苏联、东欧社会主义国家的改革与同时期的中国、改革后的中国进行一些比较，以帮助思考苏联、东欧改革存在的问题教学重点难点重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并尝试对它们进行客观的评价，积极思考他们的经验教训。难点：能否对苏联、东欧国家改革做出客观评价；能否认识到改革陷入困境不是不需要改革，而是未能实事求是、持之以恒。教学过程教学设计一、赫鲁晓夫改革阅读课文回答问题1.赫鲁晓夫为什么要进行改革？2.赫鲁晓夫在经济领域进行了哪些改革？取得了怎样的成绩？3.赫鲁晓夫在经济方面的改革为什么并未从根本上改变苏联农业落后的状况？4.赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法？其后果是什么？1.赫鲁晓夫为什么要进行改革？“斯大林模式”存在严重弊端，改革势在必行。2.赫鲁晓夫在经济领域进行了哪些改革？取得了怎样的成绩？内容：提高农产品收购价格、削减农业税、增加国家对农业的投资、扩大集体农庄经营自主权等。成绩：调动了农民的生产积极性，使苏联农业形势有所好转。但未从根本上改变苏联农业落后的状况。3.赫鲁晓夫在经济方面的改革为什么并未从根本上改变苏联农业落后的状况？原因：改革只是在具体做法上对原有经济体制进行修补和调整，没有从根本上改变斯大林模式；改革缺乏深思熟虑和反复试验；赫鲁晓夫个人性格存在着独断专横、急于求成的毛病。学生活动读材料理解问题4.赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法？其后果是什么？做法：错误地全盘否定斯大林，仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质，而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以，他虽然从经济、政治方面采取了一些措施，但只是在原有体制的框架内进行小修小补。二、匈牙利改革第二次世界大战以后，东欧和亚洲的一些国家走上了社会主义道路。在社会主义建设中取得了一定的成效。但是由于缺乏实践经验，大部分社会主义国家采取了照搬苏联的社会主义建设模式。在建设初期苏联的这种模式还能够实行，但是随着社会的发展，这种模式暴露出了很多的弊端。为克服这些困难，东欧多数国家开始进行改革，其中匈牙利还爆发了“匈牙利事件”。1、匈牙利改革的特点是什么？改革成效如何？特点：将计划调节与市场机制结合起来，在坚持计划经济的前提下，发挥市场的积极作用。成效：国民经济有了较大发展，人民生活水平明显提高，社会保持稳定。到20世纪70年代，匈牙利成为“东欧消费者的天堂”。后改革步伐停止。2、到了上世纪70年代中后期，匈牙利改革最终停止了前进的步伐，为什么？没有打破计划经济的框架，未能探索出适合本国国情的社会主义市场运行机制，改革困难重重。3、匈牙利改革的成败，对我们的社会主义改革有何启示？坚持实事求是，要根据本国的具体国情进行社会主义建设，要科学地按照客观规律进行改革和建设。三、“布拉格之春”——遭遇“莫斯科寒流”1968年初，捷克斯洛伐克掀起了一场广泛而深刻的改革运动，称为“布拉格之春”。但遭到了苏军的镇压，捷的改革由此中断。图为停在布拉格大街上的苏联坦克。教教学设计学生活动学过程讨论：从苏联、东欧社会主义国家和中国的改革历程中，你得出哪些认识？提示：改革势在必行；社会主义的发展、改革的道路不是一帆风顺的，必须实事求是、坚定不移等；改革要充分发扬社会主义民主等。课堂小结：课堂小结：苏东社会主义国家的改革苏联：赫鲁晓夫改革没有取得实质性突破匈牙利：卡达尔改革取得一定成效，后停止捷克斯洛伐克：布拉格之春短暂春天遭遇“莫斯科寒流”教学反思了解赫鲁晓夫改革；以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。