新建木科院校“计算机网络”课程实验教学探讨摘要:针对新建木科院校在师资力量、人才培养目标和实践性教学等方面的特点，木文分析了“计算机网络”课程实验教学所具有的优势及存在的不足,制定了相应的教学内容和实验室建设方案。该研究对新建木科院校计算机专业教学改革和人才培养方案的制定具有一定的意义。VbA关键词:计算机网络课程;实验教学;教学改革；实验室建设vbi>G642<br><bi>1引言vbr>近年来，随着我国高等教育的快速发展，大量高校通过加强学科建设,扩展学科领域，提高了自身的核心竞争力，提升了办学水平和办学层次。期间，部分优秀的专科学校升格为木科院校，成为普通高校中的新成员——新建本科院校。由于在专业设置、人才类型、教学计划、课程体系、教学内容、教学方式、培养途径等方面与木科院校、专科学校之间存在着较大的差异,对新建木科院校来说，既要立足其办学传统（专科学校），又要考虑其办学现状（木科院校），从实际出发来制定符合自身特点的人才培养方案。计算机专业领域较宽，而且社会对不同层次计算机专业人才的需求较大，所以大部分新建木科院校祁设有计算机专业；“计算机网络”是计算机专业的必修课程，而实验是该课程内容的重要纟R织部分。对于新建木科院校来说,如何立足实际来制定“计算机网络”课程实验教学方案，关系到人才培养的质量。<br>2新建木科院校“计算机网络”课程实验教学的特点vb「>2.1新建木科院校“计算机网络”课程实验教学的优势vb「>专科教冇以应用为主，培养的是具备某一专门技能的应用型人才。长期以来专科学校在教师知识结构、实验设施、教学内容和教学方法等方面都非常重视对实践技能的培养,在实践性教学环节上具有一定的优势。新建本科院校正好继承了这一优势。vb「>“计算机网络”是一门理论性和实践性都很强的专业课程。作为该专业木科层次的学生，不但要掌握计算机网络的基木概念、网络体系结构和主要通信协议的原理及工作特点等理论知识,而且要根据应用需要系统地掌握网络设备的性能与配置、网络纟R建、网络应用、网络安全管理等实践技能。“计算机网络”课程的内容丰富，涉及面广,在内容的选择上不同类型的学校可以根据办学条件和人才培养目标适当调整。由于大部分新建木科院校主要定位为以教学为主要任务的教学熨木科院校,强调对基础知识和基木技能的培养，所以“计算机网络”课程实验内容也侧重于对实践环节的训练和掌握。新建木科院校一般都具备开设基础性实验的条件，在师资、实验室等方面共至具有一定的优势。vbo2.2新建木科院校“计算机网络”课稈实验教学存在的不足vb「>木科教冇要求学生能够较扎实地掌握木学科的基础理论、专门知识和基木技能，并具有从事木学科研究的能力。对于新建木科院校来说，一方面需要继续传承原来专科教育在部分专业或教学环节上所具有的优势，另一方面必须尽快适应木科教冇的特点和要求,创造有利条件來培养学生的科研能力。但是，作为新建木科院校，无论从规模、综合实力及社会知名度等方面都比不上老牌的教学研究型和研究型大学，属于普通木科院校中的“第三梯队”，学生从事科研的意识和能力相对较弱。<br>“计算机网络”课程的教学需要根据计算机网络的应用现状及技术的发展特点，有针对性地培养学生从事木领域科学研究的能力。受条件和人才所限，新建木科院校在“计算机网络”课程实验内容的教学中一般缺乏设备先进、功能齐全的网络实验室,也缺乏良好的实验教学体制与体系，更缺乏具有探索性的实验平台。在此环境下，如果要开设高水平具体探索性的实验，则显得有些困难。这一现状，一方血彩响了对学生思维空间、创造能力和创新意识的拓展和培养，另一方面影响了本学科的纵深发展,vbA<br>也不利于学科之间的横向发展。<br>3新建木科院校“计算机网络”课程实验教学内容的设置vbr>根据实验环境、要求和目的的不同，可将“计算机网络”课程的实验分为探索性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验4种类型，具体实验特点和内容如表1所示。vb「><br>表1各类实验特点及主要内容vbr>实验分类实验特点实验内容vb「>探索性实验通过寻找证据去获得结论,该结论在实验Z前具有较大的模糊性...