探究多媒体在高中数学教学中优势摘要：数学的课堂教育已经不是传统意义的教育了，随着信息技术的飞速发展，他们已悄然进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。教师运用现代多媒体信息技术的教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，从而使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。在这一过程中，教师利用信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，实现教师与学生的双方协作，双向整合，发挥信息媒体优势，发挥教与学两方面的积极性，形成生动活泼的教学氛围，使多媒体信息技术在中学数学教学达到最优化的作用。关键词：高中数学；多媒体教学；信息技术；数学课堂中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0163-01多媒体信息技术的运用，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。这次的改革有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。作为一名高中数学教师，经过多年的教学，对于多媒体在课堂中的运用有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。1.媒体的特点多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,能充分调动学生的兴趣。运用多媒体播放与数学原理有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生融入情景，就能更好地理解原理、定理。同时多媒体可以节省大量的时间，板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果，更方便了师生交流，调动学生的参与意识，激发学生自主学习的意识。2.生的认知心理特点把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，意识到科学引导学生发现探究学会学习的重要性，贯彻探究合作学习的理念，在多媒体技术运用过程中不要过于机械，限于程序化，没有开放性，这样教师成了”播映员”，课堂缺少灵活性，学生的主观能动性大大降低，违背了学生在学习过程中的主体性原则。学生之间的合作学习、探究学识、研究性学习更无从谈起。因此，针对上述的种种因素，我认为数学教学中多媒体课件的制作，应当充分利用多媒体技术的优势，激发学生的兴趣，创设逼真的教学情景，增大课堂的容量。同时，在制作过程中，时刻注意课件的开放性,灵活性和科学性，遵从数学学科的学科特点和学习规律，体现出学生学习中的主体地位，能够贯彻合作学习、探究学习、研究性学习等先进理念和原则3.机与数学知识的结合众所周知，兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。好奇是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。4•将多媒体信息技术融于教学课堂，有助于提高教师的能力随着科学技术的发展，远程教育网校建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明,经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标...