古埃及专制制度篇一：古代埃及黄岩宁初八历史与社会导学案主备黄志英审核黄雪春古代埃及班级组别姓名评价【学习目标】知道古埃及的位置、兴衰史、文明的表现及其与自然环境的关系。【学习重难点】重点：古埃及的文明成就难点：古埃及文明与自然环境的关系【自主学习】阅读教材P1-4，独立完成下列各题1、“多元发展的早期文明”中的多元从地域来说是指、、、个文明古国（大河文明）和西方文明之源、等。从文明成就来说包括以、、、、为代表的异彩纷呈的文明。3、古埃及的兴衰史并自制年代尺出现小国→统一→成为地跨亚非两洲的帝国→世纪，被波斯灭亡→世纪，成为阿拉伯帝4、古埃及的文明成就（1）利用尼罗河发展农业（2）政治制度：君主专制制度（国王称为，他独揽国家大权，主宰国家，控制国家和。）（3）古埃及文明的象征（建筑成就）：（4）文字：（形成于公元前年前后）（5）历法：（后来罗马历法以及我们今天通用的公历都源于此）（6）医学：会制作、初步知道了的知识、懂得与的关系、开始治病5、我的疑问：答案：（上课写）【课内小组合作探究】1、小组合作完成P3、4的思考题并写到书本上。2、解决同学提出的问题【巩固练习】1、以上自主学习2、3、4读两遍2、检查本课学习目标落实情况3、完成作业本篇二：1古代埃及于城中学八年级上历史与社会导学案姓名______________（实力生、活力生、潜力生）篇三：第一单元第一课《古代埃及》教学设计《历史与社会》第一单元第一课《古代埃及》教学设计一2q、【课标解读】：课标：2-1-4比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。课标解读：通过分析古代埃及等的地理环境特征，在进一步引导学生探讨这种地理环境对于早期文明产生的深远影响，以理解早期区域文明的产生都深深刻上了自然环境的烙印。二、【教材简析】：古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上，还没有那个民族像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用。了解文明产生的多源性。（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。四、【教学重点与难点】：重点：古埃及的代表性的文明成就；难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。五、【教学策略】：1．运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。2．加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。3．采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。六、【教学过程设计】：1．导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”设问：四大文明古国。设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。2．教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。...