2022初一数学教学设计最新范文集锦初一数学教师要充分发挥同学的自主探究能力，使同学能够深化、细致的理解学问，共同探究，既进展了自主学习能力，又强化了配合精神。下列是我收拾的初一数学教学设计范文，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。初一数学教学设计范文一教学目标：1、使同学在现实情境中理解有理数加法的意义2、经受探究有理数加法法则的过程，把握有理数加法法则，并能精确地举行加法运算。[]3、在教学中适当渗透分类研究思想。重点：有理数的加法法则重点：异号两数相加的法则教学过程：二、讲授新课1、同号两数相加的法则问题：一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正。向右运动5m记作5m,向左运动5m记作-5m。假如物体先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是多少?同学答复：两次运动后物体从起点向右运动了8m。写成算式就是5+3=8(m)老师：假如物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少?同学答复：两次运动后物体从起点向左运动了8m。写成算式就是(-5)+(-3)=-8(m)师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把肯定值相加。2、异号两数相加的法则老师：假如物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后物体从起点向哪个方向运动了多少米?同学答复：两次运动后物---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---体从起点向右运动了2m。写成算式就是5+(-3)=2(m)师生借此结论引导同学归纳异号两数相加的法则：异号两数相加，取肯定值较大的加数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值。3、互为相反数的两个数相加得零。老师：假如物体先向右运动5m，再向左运动5m，那么两次运动后总的结果是多少?同学答复：经过两次运动后，物体又回到了原点。也就是物体运动了0m。师生共同归纳出：互为相反数的两个数相加得零老师：你能用加法法则来解释这个法则吗?同学答复：可用异号两数相加的法则来解释。普通地，还有一个数同0相加，仍得这个数。三、稳固学问课本P18例1，例2、课本P118练习1、2题四、总结运算的关键：先分类，再按法则运算;运算的步骤：先确定符号，再计算肯定值。注重：要借用数轴来进一步验证有理数的加法法则;异号两数相加，首先要确定符号，再把肯定值相加。五、布置作业课本P24习题1.3第1、7题。初一数学教学设计范文二一、教学目标设计[学问与技能目标]1、借助数轴，初步理解肯定值的概念，能求一个数的肯定值，会利用肯定值比拟两个负数的大小。2、通过应用肯定值解决实际问题，体味肯定值的意义和作用。[过程与办法目标]限度的发挥同学的主体参加，让同学在老师的引导启发，师生的沟通与探究下，轻松开心地学到新学问。[情感态度与价值观]借助数轴解决数知识题，故意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想，让同学实行自主探究，合作沟通的学习方式。二、教材解读借助数轴引出对肯定值的概念，并通过计算、观看、沟通、发觉肯定值的性质特征，利用肯定---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---值来比拟两个负数的大小。让同学直观理解肯定值的含义，不要在肯定值符号内部浮现多重符号和字母，多鼓舞同学通过观看、归纳、验证。、教学过程设计与分析一、情境导入[课件展示，激趣感知]博物馆、农场到小学与小学到博物馆农场的距离的关系。[媒体展示课件，认知生活中的有些问题]不考虑相反意义，只考虑详细数值。[创设情境，实例导入]利用动画展示，让同学在好玩的图画中感触肯定值激发同学的爱好。实物的形象合乎同学心理，同学爱好很高，踊跃发言，95%的同学能顺当的解决问题。师生互动[提出问题，引发研究]1、引导同学得出肯定值定义及表示办法。2、同桌之间相互举例。[展示：启发同学沟通了解肯定值]归纳肯定值概念，老师指出表示办法。[师生互动、探究新知]：同学按照情境感知初步认知肯定值，并通过对其概念的理解求解一个数的肯定值。同桌之间举例，效果良好，表达了“自主——配合”学习。阅读课文，互动探究求解各数的肯定值后研究1、想一想互为相反数的两个数的肯定值有什么关系?同学举例，并...