初中生物教学中学生观察能力培养之我见摘要：观察能力是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的心理素质，也是人们顺利地掌握知识、完成某种活动的基木能力，是智力窗口，表现在主物学科上就是要善于观察主物体和生命现象的细微变化和本质特征。生命科学是一门实验性很强的学科，如何在生物教学中培养学生的观察能力也就显得至关重要。笔者结合教学实践，就如何在中学生物教学中培养学生的观察能力谈一谈自己的做法和体会。关键词：初中生物；观察能力；教学培养中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)12-204-01一、观察是认识过程的基石，明确观察的重要性和目的性观察是指有耳的地应用各种感觉器官了解我们周围的坏境中的事和物，是人们获得感性认识的主要途径。初中生物学习包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。科学地培养学生思维方法和思维能力是教育教学中的重要任务。(1)让学生明确观察的重要性。观察指仔细察看事物或现象，是人们认识世界，获得知识的一个重要途径，是学生学习生物学的关键之一。在教学中，教师可通过利用生物学家细心观察和认真思考身边的现象而发现生命活动规律的例子来教育学生。例如；达尔文通过细心观察发现生物界丿力史发展的一般规律，包括物种的起源、生物的变异性和遗传性、生存斗争等，创建了进化论；被喻为“无与伦比的观察家”的法布尔通过细心观察写出了《昆虫记》，详细描述了许多昆虫的活动规律和牛活习性。教师要重视这些例了，并利用好这些例了让学牛知道观察的重要性，并通过这些实例教育学生要做“有心人”，激发他们观察的主动性，只有有了观察的主动性，才能为学生今后学习和发展提供有利的条件。（2）明确观察的目的性。研究发现，知识掌握快，理解性强的学生，他们观察的日的性很明确，而一般的学生观察只是出于好奇，他们的观察带有盲目性，没有明确的目的，就是看得再仔细，也不会有太大的收获。为了解决这个实际问题，我在学生观察前要让学生明确为什么要观察？观察什么？要找出什么规律？这样观察时学生有明确的冃的，学生的注意力很快就集中到最重要、最关键的现象上，就很容易看到所要观察的内容，找出规律、得出结论，久而久之，学生的观察力即观察事物或现象的技能和主观条件就会得到全血的提高。例如学习《家禽》一节，我让学生在观察时，先确定了明确的观察目的“家鸽适应飞翔生活的特点”。学生通过观察老师我准备好的笼子里的家鸽和家鸽骨骼标本并结合平常见过的飞行的家鸽，就很容易从各个方面找出家鸽与飞翔生活相适应的特点。二、强化观察方法指导，授之予渔，提高学生观察能力。观察法是研究牛物科学的基本方法，也是开启生物Z门的钥匙。科学的观察方法能帮助学生顺利打开生物科学之门，提高学习效益。然而学生观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法，教会学生用正确的方法进行观察，对培养学生观察力是很必耍的。（1）先整体观察后局部观察。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。如观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现事物各个侧面的特点。如在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花...