浅谈医学木科生导师制的实施【摘要】导师制是中国高等教育国际化健康发展的人势所趋。木文阐述了医学本科生导师制的实施目的、方法及作用，总结了本院医学本科导师制取得的一•些效果。【关键词】医学木科生导师制人才培养中图分类号:R-4文献标识码：B文章编号:1005-0515(2011)1-259-021引言导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由來已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教冇以外的高等教冇也能建立一种新型的教育教学制度一一导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求利人/培养口标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材丿施教，指导学生的思想、学习与生活［1］。导师制从制度上规定教师具有冇人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行学习、科研、思想、心理等方而的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要冇整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导［2］。医学牛是特殊群体，特别是医学生必须有临床实习阶段，而临床实习是培养医学专业人才不可缺少的重要环节，是让学牛将理论知识和临床实践相结合的过程，医学导师制有益于抓好毕业临床实习教学工作，提高学生的临床操作能力，提高临床教学质量从而达到教学目的。2医学导师制的实施目的2」帮助学牛解决学生学习过程屮岀现的问题，帮助学牛顺利完成从学生到医牛的转换，切确学习目的、掌握正确的学习方法，尽快适应临床环境，指导学牛制定切实可行的“个人临床实行计划2.2拓宽学生的专业知识，提高学生口我学习和实践能力。导师制互动教学，共同发展达成共享、共识、共进冃的，提高医学木科生的技能操作水平。导师结合学生学习的基本情况、特点与特长，对学生学习各个环节进行指导，指导学牛正确进入临床。2.3提高学生的个人综合素质，帮助学生解决各种心理问题。有利于学生的发展，帮助学牛正确的处理学习、工作、考研、就业心理之间的关系，有效的安排学习时间。处理好师生关系、医护关系、医患关系等各种复杂的人际关系。导师与学生在长期交往屮建立相互信任的关系，通过以身作则的行为示范以及及时、冇效的交流、引导，使学生接受制度化、规范化的医疗工作，严格执行医疗管理制度，防范医疗差错和医疗事故的发牛，增强自我管理意识从而适应实习工作融入临床实习生活，找准自身定位。帮助学纶保持积极、健康的心态，形成良好的个人素质［3］。2.4构建新型的学与教的关系。因材施教的教学培养模式，使因材施教的原则得到充分的发挥，提高教学质量，激发学生临床学习兴趣，兴趣教学是学生学好临床学科的关键,确保了教学质量，使学牛拥有收获感，充分体现了教学价值。3实施方法：3.1导帅的确定每名学生由一名具备和应资质的临床教师担任导师，导师可以为副高以上主任医师或高资专科住院医师，导师聘任采用木人自荐与教学单位聘任相结合的办法，任期两年。3.2导师的职责应根据学校要求和学生特点，制定导师工作计划，每周必须与学生交流1〜2次，了解情况具体指导。熟悉木专业的培养计划及我校教学管理的启关情况制度，结合学生学习的基本情况、特点和特长，指导学生科学合理的选择专业方向及考研指导等。帮助学生制定学习计划，引导学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学生主动获取、学握技能的能力，为在学习过程屮和不同学习阶段提供咨询和指导。坚持教书冇人，在对学生进行临床指导的同时，注意对学生品徳和思想的教育，使学牛徳、智、体、美全面发展［4］。负责大学生创新学分的考核、记录，并填写导师工作手册。4导师制的作用4.1是引导学牛转型。对学牛加强从学校到临床阶段过渡的学习方法及心理调适的指导，帮助学牛培养专业兴趣，帮助学牛了解学科及专业情况。对学仝专业学习捉出明确要求;详细介绍研究方向，并根据...