中国的教育缺少了什么闲暇之余，我总思索着一个问题，中国的教育缺少了什么？这个问题太大。对于一个基层的教师来说，有点班门弄斧、自不量力。近日拜读了诸位大师的文章，也浏览了同仁们的观点，想说上几句：教育在一个国家经济和社会的发展中，具有先导的作用。中国今后一二十年经济和社会发展，很大程度上取决于中国今天教育事业的发展。目前中国教育在外延上，有了很大发展。大学扩招、“普九”完成，高中教育扩大规模等等。在看到成绩的同时，我们不能不看到,中国教育在内涵上，存在着许多问题，与社会发展要求不太适应。中国的教育缺少一份真实。目前，中国的教育还没有摆脱应试教育的桎梏，素质教育还没有真正推行。或者说还停留在自发地朴素的初级阶段。就拿义务教育来说，农村学校的课程表设立有体音美德育劳动实践等课程，由于这样和那样的原因，不是被语文数学占用，就是任其自流。按部就班上的学校不太多，上质量上水平的专业教师更是凤毛麟角。学校的课程压制学生天性、创造力。必要的娱乐没有了。必要的课外阅读没有了。必要的业余小创造小发明没有的。必要的对人生和社会的思考没有了。学生情感世界得不到健康发展。这样他们走上社会，能成为一个人格健康的人吗？会有健康的幸福吗？他们创新精神遭到压制。又如何做出更多的发明创造？在学术方面，教育界各种考试的真实性，各式文凭的含金量以及学术的纯净，在人们心中早已大打折扣。连续揭露出来的高考集体舞弊事件，更是打击了教育的最后自尊。各种正式考试，职称考试，自学考试,函授考试，以及各正规院校经济利益驱动下办的各式长短培训班,其真实性能有几何？文凭掺假，学术也掺假。有的教学论文，是为了晋升职称如法炮制的论文，缴费就发表；还有的课题研究，也是交叉拼凑而成的“教学成果”。我发一篇文章，加上你的名，你掏个亮相费，给个版面费；也就有你的一份了；而某些学术期刊更是沦为某些小圈子的阵地，外人想插进一足，非常困难。具体到学校来说，各种各样的检查评比很多，许多要求是办不到的。于是,就突击编造，没有计划总结可以现编，没有会议记录可以抄写，没有落实可以造档案。至少有文字材料，至少墙上还粘贴着五花八门的各种领导小组，总比什么也不做要好一点吧。著名教育者李镇西把假内容的教育，称之为玫瑰色教育。这种教育，只能把人都培养成色盲。颜色分不清，只剩下黑白两种颜色，对错分不清。教育工作者经常处于这样虚伪的教育生态中，无形之中会传染给学生，给孩子纯洁的心灵过早地涂上一些功利的色彩，过早懂得现实，过早的面对世俗丑恶，过早的学会卅故，这是很可怕的事。我们的学生会因为缺少内在的骨骼支撑，孩子会过早地变得世故，狡猾、虚伪，从而过早地失去了人性中的真善美。其次，中国的教育缺少一种磨砺。，中国学校教育最缺的应该是活动，最缺的是锻炼，最缺的是磨砺。现在所有的学校教育都陷入了“说教”的泥潭而不能自拔。各种各样的教学研讨、优质课评选，学生只不过被动的学习，■•动不动地在听讲，抑或鼓鼓掌、举举手，也是提前安排的，为了配合老师，变成了老师作秀的工具。不管是老师的讲,还是学生的学，它们都逃不脱书本的范畴，跳不出理论说教的怪圈。虽然学生学到了一些知识，知道了一些做人的道理，但是他并没有真的感受得到，不会从心底里明白、体会。朱永新老师在《我的教育理想》•书中说过：“在小学，虽然每个学生都能熟背“锄禾日沖午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，但是学生到处浪费的现象仍是随处可见。”产生这种现象的主要原因在于学生没有对劳动的切身体验和感受，他们只不过是把背诵诗句作为一个学习任务完成而已。他们根本就不知道什么是辛苦，他们并不明白是怎样的辛苦,-会儿转过头依然是我行我素。他们现在体会最辛苦的，应该就是好好听讲，不能捣乱。相反如说到放假，他们会一跳三丈高。如说到少-点作业，他们会兴高采烈、欢天喜地。这就是体验的作用。千言万语，不如亲自行动。中国学校的教育缺的就是“活动S这里的活动包括“体育、游戏、劳动、锻炼、磨砺等等。在学校，学生的活动少得可怜，学生动手操作也是表演式的应付。学...