第11课《背影》教学目标知识技能目标：1、体会本文表现的民族传统美德，父亲与儿子的一片深情。2、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。过程与方法目标：1、体会本文表现的民族传统美德，父亲与儿子的一片深情。情感、态度与价值观：1、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。教学重点体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。教学难点学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。教学方法诵读、点拨、探究教具投影一、课前预习：1、我能读准下列加点字的音。踌躇（）蹒跚（）颓唐（）拭（）奔丧（）丧失（）投奔（）差使（）琐屑（）2、了解作者;作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。3、指出下列句子所用修辞手法。（1．）而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？(反问)（2．）唉，我现在想象，那时真是太聪明了！（反语）4、根据语境，选择恰当的成语填空（填序号）。批注/记录执着的故事不老—精卫填海，愚公移山，；执着的人物不朽—闻鸡起舞的祖逖，的勾践，的苏秦。执着是锲而不舍，是持之以恒，是一曲催人奋进的歌。备选成语：A凿壁偷光B守株待兔C卧薪尝胆D悬梁刺股E奋发图强F夸父逐日参考答案：F.C.D二、教学过程（一）导入课文：（二）检查预习（三）点名朗读课文，讨论交流下列问题：1、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。2．这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画。①作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重②作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚③板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。（四）、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。快速阅读课文，找一找父亲说了哪些话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后...