卖炭翁朗诵第一篇卖炭翁朗诵:《钱塘湖春行》教学设计优秀篇钱塘湖春行全诗四处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天的西湖描绘得活力盎然，意象深刻，所以，也成了白居易描写春景的代表作。一、教学设想1.课堂理念：如何让学生热爱学习古诗?如何让学生为之开展积极主动的斟酌?如何让学生达成最正确的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的根基上找到适合孩子阅读古诗的方法从而用心设计课堂。所以，把课堂还给学生就理应让学生动起来，成为课堂真正的主体。2.课堂思路：针对以上斟酌，我想概括从一下几个方面来实施：A放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。就是报告我们“熟能生巧”这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言才能、写作才能、古汉语才能等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。B倾听配乐诗歌朗诵，开展联想和想象，感受诗歌意境美。“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。因此诗歌与音乐有着密不成分的联系倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的赏识。古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字急速把孩子们带入诗歌的意境和情感空气中。针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化C改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。同时也可以磨练孩子们的对比阅读才能。在孩子们开展联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。改写是一种创造力的表达，孩子们可以对照诗歌把自己听到的诸多意象及其特点用语言文字表示出来。对于《钱塘湖春行》这首诗，尤为有效。孩子们可以抓住“寺、亭、水、波、云、莺、燕、树、泥、花、草、湖、马蹄、游人、杨树、沙堤”及其特点来描写。面对这样巧妙的画面，诗人字里行间洋溢着的对春天的“爱”还会有人不理解吗?在此根基上领会诗意，理清思路和依次，再背诵全诗就轻松自如了。还有，在学习《钱塘湖春行》之前，孩子们已经学过朱自清先生的《春》。因此，可以把两者比较，感受古诗与现代散文的识别，体会诗歌语言的简练。或者尝试拿自己的文和大家之作比一比，感受阅读积累带来的喜悦。教师可以适时断定孩子们改写是告成的，并激励孩子们写作好文章就是从这样的改写，仿写，积累开头的。二、教学实施1.教授目标：A有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗人所抒发的感情。B品评、赏读诗歌形象的语言并理解诗歌的意境。2.学习目标：A熟读成诵。B从感受诗歌画面入手，举行诗歌赏析。3.教学重点：通过多种形式的诵读，领会诗歌的音韵美、形式美、语言美、意境美、情感美。4.教学难点：通过联想和想象，感受诗歌的画面美、意境美。5.课前打定：学生不做课前打定。6.教学方法：点拨法、自主学习阅读背诵法。教学过程：一、导入(明星竞猜，根据学生特点，激起学习兴趣)教师导入：今天有这样一位名人做客我们的语文课堂，你能猜出他是谁吗?幻灯片逐条显示：国籍：中国;民族：汉;职业：宏伟的现实主义诗人;祖籍：山西太原;要成就：诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，倡导新乐府运动。代表作：《白氏长庆集》、《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》;别名：诗魔、香山居士、白乐天。二、出示目标(明确目标，指导学习)1.熟读成诵;2.抒写诗歌中描绘的春景图;3.赏读诗歌。三、读与听(落实字词，培养想象力，提高朗读才能)幻灯片朗读提示：读准字音，读对节奏1.自行放声朗读，圈出轻易读错，写错的字。莺燕啄没蹄阴堤2.齐读。(检测字音和节奏)3.听配乐朗读录音，做好字音、节奏笔记，感受诗歌的语言美押i韵，韵脚：低泥蹄堤4.想象诗歌中的西湖美景，请学生代表模仿录音朗读。幻灯片朗读提示：读懂内容，读出画面，读出情感5.闭上眼睛，再次听读录音，感受诗歌的画面美。四、写与说(培养想象力，提高写作才能、分析鉴赏才能和语言表达才能)1.把...