新媒体时代高校学生主流意识形态教育刍议【摘要】新媒体时代，加强高校学生主流意识形态教育，应积极利用此时代的思想文化资源，减弱舆论引导过程中的“噪音”、“杂音”，增强校园文化的“向心力”，加强学校网络文化的主导性，提升学生的媒介素养，增强其政治敏锐性和政治鉴别力，利用新媒体技术改善高校思想政治理论课教学，巩固主流意识形态教育的主渠道。【关键词】新媒体时代；高校学生；主流意识形态；教育中图分类号：G206文献标志码：A文章编号：1007-0125（2016）08-0187-01习总书记在全国宣传思想工作会议上曾指出：意识形态工作是党的一项极端重要的工作。而高校作为思想文化的宝库、人才的汇聚地，当然也是意识形态斗争的“前哨”。随着新媒体时代的来临，以手机和互联网的有机融合为技术支撑，各种“微事物”蓬勃兴起。这些新鲜事物让高校学生在获取信息、与人交往、表达诉求、构建思维等方面都发生了深刻的变化，高校理应顺应新媒体技术迅猛发展的时代趋势，并以此为载体开拓学生主流意识形态教育的新思路。一、积极利用新媒体时代的思想文化资源，减弱舆论引导过程中的“噪音”、“杂音”新媒体时代，不仅处于“知识大爆炸”的时代，更处于信息不断更新、信息快速流动的时代。在海量网络信息环境下，有许多积极有利的信息资源，它们不仅可以作为我们高校开展主流意识形态教育的内容，也是丰富的载体形式，将“活化”我们高校主流意识形态教育的教育方式。但同时我们须注意，网络信息良莠不齐，鱼龙混杂，各种奢靡之风、享乐主义、极端个人主义渗透于网络文化之中，容易让学生的理想信念、道德意识产生危机，使一些学生产生崇拜西方资本主义制度和资产阶级的意识形态。因此，高校在舆论引导过程中应最大限度地减弱网络上的“噪音”、“杂音”，努力营造主流意识形态传播的良好氛围和坏境。二、增强校园文化的“向心力”，加强学校网络文化的主导性校园文化一般包括学校的物质文化、精神文化、制度文化三大方面。据笔者调查，目前高校“低头族”盛行，不少学生之所以“机不离手”，不愿意参加校园文化活动，一部分原因是校园文化的“魅力”对学生的吸引度不够。譬如，社团活动流于形式，缺乏教育引导，有的社团甚至收了会费后活动却办得很少；党团活动有一小部分学生的积极性来自于“被迫”，他们存在应付心理等。这些都必须引起我们的高度注意，因此我们应加强校园物质文化、精神文化、制度文化的建设，努力增强校园文化的吸引力和渗透力，进而增强校园文化凝聚力和向心力。另一方面，我们应加强学校网络文化的主导性。目前校园网络文化已成为高校文化不可或缺的部分，国内各高校都建立了自己的门户网站、官方微信平台和官方微博平台等。为了抢占网络这块主流意识形态教育的阵地，强化学校网络文化的主导性，高校应按照“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的三要求，针对学生道德认知需求和兴趣点，开辟适合他们个性发展的网络栏目，通过这些个性化的栏目来宣传主流意识形态，实现主流意识形态理论与网络信息传播的有机结合，让学生在收获知识的同时，也能潜移默化地接受主流价值观的影响和熏陶，这样才能实现主流意识形态对其他非主流意识形态的引领和把控。三、提升学生的媒介素养，增强其政治敏锐性和政治鉴别力当前，“网络生态”乱象，各类信息良莠不齐，必须提升大学生的媒介素养和能力，让他们懂得如何利用新媒体。有学者指出，提升学生的媒介素养，可从两个方面着手：一方面，要引导学生正确理解分析媒介信息，运用理性思考，增强其对负面信息的免疫力；另一方面，要引导学生在熟练运用各种网络交流平台、加强沟通学习、提高自身素质的同时，逐步形成正确、合理的网络意见表达方式。[1]有学者认为，校园---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---网络平台在内容上要旗帜鲜明地宣扬主流意识形态，传播社会主义核心价值观，增强大学生政治敏锐性和政治鉴别力。[2]笔者认为，基于更好地实现主流意识形态教育这一目标，这三个方面都要加强，媒介素养两方面的提升是基础，而提高大学生政治敏锐性和鉴别力是方向，它将为...