浅议如何进行高中英语教材中汉译英【中图分类号1C43【文献标识码】B【文章编号12095-3089（2012）13-0269-01人教版高中英语教材中，每单元workbook中均涉及汉译英练习，教材的目的在于使学生通过汉译英练习，巩固和掌握本单元的重点词汇、句式及固定搭配等用法。同时，部分汉译英内容也是对本单元话题的补充和拓宽。学生在阅读文章的基础上，通过汉译英练习一方面丰富他们的知识，拓宽他们的视野。再通过听、说、读、写等综合语言运用，实现熟练掌握英语。那么，如何才能搞好教材中的汉译英呢？笔者认为：首先，每单元的reading部分阅读完后，教师应及时指导学生进行workbook中的汉译英练习。以人教版必修3Unit5的翻译题（站在山顶上，我发现自已被云雾包围着。然而我仍能看见远处的山，那迷人的景色给我留下了深刻的印象）为例：教师要求学生把它翻译成英语，一般情况下每个练习都涉及到本单元的重点词汇和句式词汇，因此，应将题目中涉及的词汇（surround,scenery,impress,inthedistance）,固定句式及特殊结构（do-ing）形式作状语等与学生进行简单讨论交流，安排学生以小组为单位（四人或六人），共同探究，合作完成这些练习。然后，要求各个小组派出一名代表将本小组完成的结果书写在黑板上，由教师引导全班学生对各个小组翻译的结果进行考评和纠正。帮助学生整合他们所完成的成果，取长补短，和学生共同完成这个题目o女口：Standingatthetopofthetower,Ifoundmyselfsurroundedbysomeclouds・However,Icouldstillseethemountainsinthedistance・Thebeautifulsceneryimpressedmealot□这时，教师带领全班学生对此句进行集体朗读。如果课堂时间允许，鼓励学生站在教室窗前，面对自已美丽的校园模仿着造句。如:Lookingoutofthewindow,wefindourschoolyardsurroundedbymanytrees・Ourbeautifulschoolyardimpressedvisitorsaloto这样，学生既掌握了重点词汇和句式结构，又增强了他们的合作意识，同时也提高了学生的语言运用能力。其次，在听、说、读、写四项技能中，写的技能难度最大。写是运用语言传递书面信息的手段，它要求语言用词精确，句子通顺，结构严谨，格式正确，文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。经常进行汉译英练习，使学生养成用英语思维的习惯，更有利于提高学生的书面表达能力。在平时的教学过程中，应适时利用一节课时间练习汉译英，挑选出三、四个汉语句子，要求学生独立思考并使用较为简单的句式来组织翻译，如：必修4中，学习了单词worthwh订e后，要求学生掌握Itisworthwhiletodo/doing.......这个固定的结构并完成课后的翻译练习。一、帮助学生回顾以前学过的和worthwhile同义的词worth和worthy及它们的用法，要求学生先用复习的知识完成任务，即Theplaceisworthvisiting.Theplaceisworthyofbeingvisited.Theplaceisworthytobevisited。二、指导学生完成句子Itisworthwhiletovisit/visitingtheplaceo另外，对部分学生来说汉译英很难，尤其是英语学习困难的学生。因此，应特别关注这部分学生，给他们以耐心的指导和帮助，这既能帮助他们完成自己的任务，也能树立其自信心，从而对英语学习逐渐产生兴趣。有时，要使学生们尽可能读出自己翻译的句子，教师将其写在黑板上，或者学生自己写在黑板上，这样，同一个句子就会有好多种不同的翻译方法，真可谓是百花齐芳，百家争鸣。这时,应及时指导学生通过对比并筛选出地道的，符合英语习惯的句子，并要求学生能在平常的语言实践中加以运用。经过大半学期的汉译英练习，鼓励学生在翻译练习中适当地运用主从复合句，定语从句，名词性从句等稍难的句子。通过练习，学生不仅掌握了本单元所学的语言知识，更重要的是，学生的写作能力也在逐渐地提高。另外，新课改突出了课前预习的重要性。所以，每开始一个新单元教学之前，应将本单元workbook中的汉译英作为预习任务提前布置给学生，要求学生在预习的过程中能找到涉及到这些词汇及固定搭配的句子，并鼓励学生在这个环节上能够积极相互讨论和交流，便于第二天课堂上的展示和交流。当然，在平时的教学过程中也要结合实际，根据班级层次的不同，对教材中的...