学生导向高考政治应对策略研究【摘要】基于对热点的考查已是近年来高考政治的一大特点和趋势，加强热点专题复习提高学生解决现实问题的能力是教师在“以生为本”、学生导向的教学研究中永恒不败的话题。本文通过分析高考失分原因、学生主体知识内化的复习逻辑等方面概括高考答题策略。全面提高学生(包括艺考生)在高考政治复习中的主动性，使其在短期复习学习中取得意想不到的效果。【关键词】高考政治热点专题学生导向答题策略艺考生【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)07(b)-0001-01高考文科综合始终以测查学生能力为主，这就要求在高考复习中教师不断提高自身的复习思路，抓好常考点及热点考试趋势，以求全面提高学生的素质能力。然而试图全面掌握政治知识点就可以在高考政治中取得高分的做法，无疑在一定程度上是"只见树木不见森林”。一方面，在政治各部分的复习中要知其''点-面”的内在联系；一方面，探讨高考失分规律，总结避免失分措施，也已成为教师在短期内提高复习效率的必然。究其方法，笔者概括以下几个方面。1高考政治失分原因其一，知识点记忆模糊。高考政治在文科综合中地位举足轻重，若学习方法得当，既是短期中收效明显的科目。然而，对于政治理论的学习多半学生会觉得枯燥乏味，尤其在高考临近的日子里，会发现时间紧张，这就为系统学习带来诸多不便。作为政治老师，担当的角色不仅仅是传到、授业、解惑的师者，在课堂上更加扮演着演员的角色，掌控课堂的氛围，通过联系实际，以学生角度出发采取更为学生接受的例证的教学方式将模糊、易混知识点区别开来，“深入浅出”将难点、热点趣味化，内化学生知识体系加强举例的记忆则是帮助学生减压提分的途径。1其二，答题不知考试重点为何。高考政治中考察单一考点的比率有所下降，考点之间的联系是近年来考察的重点。故在客观题和主观题的解答中，审题则是重中之重，读懂题干、审清题中热点中的所属重点，则是日常复习训练的关键。其三，答题不规范。答题是高考复习教师教学的组成部分，很多教师在临考阶段为鼓励学生在高考分数上有所“改善”，不免误导学生在答题字数上要“多多益善、想到什么写什么”，而没有明确答题思路，造成学生答题思路不明，逻辑混乱不堪，不仅答题思路不规范而且语言表述过于直白不专业造成语言表述异不规范。2复习逻辑对学生主体知识的内化其一，专题复习“冷”''热”点区分。课堂教学应该以实际生活为基础，与国内外时事要点相结合，保证课堂的生动性与针对性、时代性。这就需要教师对当年关注的热点进行有效的梳理，判断热点对我国及世界有无重大影响、与我国的政治、经济生活有无重大关联。热点有政策性、灵活性等特点，例如像国际恐怖事件、中东问题等国际问题，是关系国际政治的热点话题，但至今尚未解决，故在复习是宜从“冷”处理；而诸如市场经济、环境问题、科学发展等问题,这些问题关系国计民生、影响国家的可持续发展，是故从“热”处理。而无论是“冷”是“热”通常所用到的原理知识点大多有类似，这就需要教师在做专题复习时系统整理课堂上做到重点知识重点强化。其二，知识体系的框架化。学生能力的体现，是在建构知识体系灵活运用的过程。多角度的归纳总结知识点，分析解决问题思路，从而建构知识体系。归类的内容很多，可按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等。［2］例如，经济生活主要围绕着生产什么、怎样生产、为谁生产的三个大的问题以及涉及到在什么样的舞台什么样的背景下生产的问题。将复杂知识简单化、系统化，在具体的考试中考生才不会因紧张而在考试中迷失。框架是学生学习的指向标。其三，专题特训，势在必行。在短时间强化学生学习的系统性，与之配合加强知识体系巩固的就是专题特训。专题训练要立足于教材基础知识的加深巩固，因为考题无疑是教材知识点的具体化、丰富化，通过专题训练既达到学生了解高考试题风格的目的，同时又做到了对知识点体系的巩固。有助于教师对学生掌握的情况进行评估。在讲解专题师，教师对专题多角度剖析，拓展知识领域、精益求精，是高考复习阶段教学目...