关于改革大学生思政教育路径的思考摘要：当前，大学生思政教育存在教学方法单一、教学与实践脱节、考核方式不科学和缺乏科学的贯穿教育制度等问题。之所以产生这些问题，既是高校教师群体“标准化”教学模式带来的影响，也是市场经济下价值取向差异导致的结果。“现代学徒制”作为职业教育培训而被提出，其运作思路可以为高校思政教育改革提供借?b。基于这种借鉴，当下大学生思政教育应当着重在形成注重社会实践的“三位一体”育人模式、建设理论素养与实践能力并重的高素质“双师型”教师队伍、教育学生养成尊师重教的美德、将新媒体融入教学与实践四个方面下功夫。关键词：现代学徒制思政教育三位一体实践育人双师型：G64文献标识码：A：1003-9082（2018）04-0-01近年来，随着我国高等教育快速发展，高校思政教育在取得巨大成就的同时，也出现许多不足之处，使其健康发展受到影响。大学生思政教育要想获得更好效果，应当走出传统思政教育模式的“苑囿”，探索一条与实践结合的创新路径。在2014年国务院部署加快发展现代职业教育常务会议上，李克强同志就指出，他相对比较赞赏职业教育中推行的“现代学徒制”，即教师充当师傅角色，学生充当学徒角色。“现代学徒制”将课堂理论与社会实践紧密结合起来，师傅与徒弟建立起密切联系，使得教育更具成效。一、当前大学生思政教育现状2004年，中共中央国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思政教育的意见》（以下简称《意见》），为当时高校思政教育工作指明前进方向。十多年来，各地高校紧紧围绕《意见》精神对大学生思政教育工作进行部署落实和不懈探索。值得肯定的是，经过这十多年艰苦努力，全国高校思政教育水平有显著提高和长足发展，尤其是2016年习近平总书记在全国思政会议上发表重要讲话以来，一批又一批大学生思政觉悟和修养得到显著提升。与此同时，传统思政教育模式所出现的弊端日益显现，直接影响当代大学生思政教育工作健康长足发展。因此，我们不能站在已取得的成就上沾沾自喜、停滞不前，而是要保持清醒头脑，坚持问题导向，直面问题。二、深化认识当前大学生思政教育弊端1.高校教师群体“标准化”的教学模式当前高校思政教育课程，教师们普遍采用简单直接的灌输式教学模式，整个教学过程就像工厂里流水线生产一样，无论面对什么样的学生，都是一成不变的理论宣讲，教学过程与社会实践存在普遍脱节现象，这使得思政课纯粹变成枯燥乏味的说教课。2.市场经济下的价值取向差异学生以“有用”或“无用”的尺度来衡量所学知识重要性是有失偏颇的，因为我们所学知识并非孤立存在，很多时候学科之间有许多交叉点。更何况，高校思政教育肩负着“立德树人”、为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人等重要任务，学生对思政教育这种先入为主的轻视态度不能不引起深刻反思和高度重视。三、对“现代学徒制”的借鉴应用“现代学徒制”的理念，体现出在社会实践中师傅通过言传与身教对徒弟产生影响，实现教授思想、知识、技能的过程，徒弟能真真切切学到师傅本领。首先，教师身体力行践行师傅职责，通过多种教学情境，对徒弟产生潜移默化的熏陶，确保徒弟能真正领会其授课意图。其次，将思政教育设置在不同情境中，使整个学习过程与实践紧密结合起来，突出社会实践重要性，使理论焕发出生机。再次，把这种师徒共同参与实践的过程以文字材料形式记录下来，作为以后学生考核成绩的重要依据，也使得考核方式更为科学合理。1.形成注重社会实践的“三位一体”育人模式高校可以对思政教育课程进行细分，设置授课、实践、考核三个环节，形成理论授课、社会实践、综合考核三者相结合的“三位一体”实践育人模式。在进行课本理论讲述的同时，安排丰富的社会实践活动，让学生走进社团、走进社区，学生在教师指导下解决社团生活、社区生活中的具体问题，将所学理论内化为自己的能力与修养。这就要求教师对学生的成绩考核，不应当拘泥于传统试卷模式，而应采用传统试卷与社会实践相结合的方式，更加重视学生在社会实践中对所遇问题的解决能力，以此作为考核的重要参考。2.建设理论素养与实践能力并重的高素质“双师型”教师队伍长期以...