小学语文教学现状分析及对策探究雍贤祝【摘要】语文作为小学教育的基础和重点学科，一直以来受到广泛重视，现阶段随着新课程标准的推行，对小学语文教学提出了更高的要求和期许，但反观目前教学现状，在培养学生综合语文能力和核心文学素养方面的作用并没有得到最大限度的有效发挥，对此，本文将对小学语文教学现状做深入分析并谈谈应对策略。【Key】小学语文教学现状对策探究：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.187在新课程改革深入推进的大背景下，小学语文教学目标不只局限于学生文学素养的培养和提升，更是对以汉语为根基的母语教育的一种深入发展和传承。但从现阶段小学语文教学成效来看，与新课改的相关要求相比还存在很大差距，下面笔者从小学语文教学的现状着手分析，并进一步提出应对策略。一、小学语文教学现状分析（一）学生自主学习意识不强在小学教育阶段，与其说要提高小学生的语文学科能力，不如先培养起学生的自主学习意识，因为自主意识的提升在根源上影响着学生的学习效果。小学作为语文学校教育的起始阶段，学生由于年龄和心理的发展限制，本身的语文基础有限，又未能充分意识到学习这门学问的乐趣和意义，如不对其进行有效的引导和兴趣培养，学生的学习很容易陷入教师单方面的被动教学中。而目前小学语文教学恰恰面临着这种困境，传统的教学模式和单一的内容使语文课堂缺乏趣味性和吸引力。教师是课堂的主角，学生在旁观式的学习中尚未构建起对语文学科体系的认知，缺少学习兴趣，自然不会主动积极地投入到语文课程的学习中，教学效果不理想也在意料之中。（二）教学观念相对落后正所谓思想是行动的先导，教学观念的转变创新是推动教学方法改革的前提和基础，而面临新课程改革的逐步深化，部分小学语文教师的传统教育观念依然根深蒂固，他们习惯以语文成绩为落脚点和目标，课堂上运用填鸭式、题海式教学方法也屡见不鲜。在这种情况下，语文教学课堂会陷入一种紧张和沉闷之中，学生被淹没在源源不断的知识灌输里，没有时间独立思考，更没有足够的精力去消化理解，久而久之，學生很容易对语文学习产生疲惫感，甚至是抵触情绪，要培养其核心语文素养更是无从谈起。因此，要想优化完善教学方法，实现对学生语文兴趣的培养和语文能力的提升，需要教师更新教育观念，在新理念、新视野的引导下不断尝试新的教学方法，开展教学实践，才能实现新课程标准下预期的教学目标。（三）教学内容及方法比较单一语文学科本身是不断发展的，也是开放包容的，作为小学语文教师，在课程设计和教学过程中，既应该保证夯实学生的语文基础知识，也要紧跟学科发展的内在规律和外在变化，对教学内容进行补充更新，并以灵活多样的方式教授给学生。但现实情况是，目前小学语文教材内容的改版修订存在着一定的滞后性，同学生当下的语文基础素养、接受理解能力和社会对语文教学内容提出的新要求相比，或多或少地处于一种脱节状态，加之语文学科内各分支内容之间未能建立起有效的联系，因而无法形成教学内容的融会贯通。同时，小学语文教学方法也局限于传统的一言堂式的讲授模式，不利于学生养成对语文学科的学习兴趣。种种原因共同作用，严重限制了教学效果的提升，也阻碍了学生语文能力的培养，因此教学内容及方法的革新势在必行。二、小学语文教学相关对策探究（一）以培养学习兴趣为着力点，提升学生自主学习的意识对于小学生来说，兴趣是激发其主动性和积极性的重要因素，在兴趣的导向下学生会自主参与到语文课堂的学习中去，作为小学语文教师，摸索出学生的关注点和兴趣点，并对其做出引领至关重要。教师在课程设计和教学中，应该有意识地运用多种手段，充分利用语文学科丰富多彩、贴近生活的特点，从学生感兴趣的故事、情景和问题入手，营造一种轻松活跃的课堂氛围，使学生自然而然地跟随教师的引导进入语文的世界，从而调动学生对语文学科的学习热情和主动性，使其能够愿意自主参与到课堂学习中来。这不仅能促进学生对相关知识的接受理解，也能启发其文学思维的形成和发散，逐步提升学生自主学习的意识。（二）加快教师教学观念的转变，树立创新意识教学方法的革新得益于...