新加坡职教模式助力中国—东盟培育更多“能工巧匠”关秋韵近年来，新加坡职业教导凭借鲜明的进展特色、先进的教导管理体制，为其实现经济腾飞供给了重要的人才支撑，赢得了世界各国的赞誉。当前，中国职业教导正进入内涵创办的关键时期，规划主要集中于解决实体经济招工难、毕业生就业难等问题。近期，中国国家主席习近平对中国职业教导工作作出重要指示，在全面创办社会主义现代化国家新征程中，职业教导前途广阔、大有可为。它山之石可以攻玉。这个时候，主动学习新加坡等国家先进的职业教导阅历，无论是对中国职业教导进展思路的探索，还是激励其他东盟国家提升人力资源整体素质而言，都具有特别积极的意义。新加坡独具特色的职教进展模式若从早前追溯，新加坡的职教体系是从英国传统的教导制度中萌芽进展，在德国“双元制”根基上进一步优化升级而来的，因此体系本身沿袭了西方既推崇因材施教，也致力于培育精英人才的先进理念。1979年，新加坡成立了工---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---业与职业训练局，全面负责技术人才的培训工作，这便是新加坡职业教导最初的雏形。进展到现代，新加坡的职业教导已经告成抑制了低于学术教导一等的形象及地位问题过程中还打造了特色职业教导品牌——工艺教导学院（ITE），成为东南亚乃至世界上最大的职业教导机构之一。新加坡职业教导之所以领先于世，与其独具特色的先进进展模式分不开。首先，大力推行校企合作。其中最负盛名的便是新加坡的“教学工厂”模式。新加坡国立大学东亚研究所高级研究员余虹曾对此深入浅出地举行阐释：“从实际来看，这种‘教学工厂并不是我们传统意义上认为的实地在工厂内实习，而是把教学和生产精细地结合起来，给学生们创造一个真实的校内工厂学习环境，通过参与真实岗位的生产和实际工程的设计，掌管扎实的专业学识和高明的动手技能。”以新加坡出名职教院校——工艺教导学院为例，在高新科技領域，学院与德国巴登能源、阿尔塔纳生物科技、印度HCL软件等企业举行合作，在校内与企业内建起实操基地，学生可选择企业内的模拟岗位课程，教师或企业管理者那么精准根据该岗位所需的技能举行专业授课;在物流运输与铁道技术领域，每年那么定量派出学生赴中国铁路柳州局---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---广西融桂物流集团（南宁）等行业头部单位、企业实习，保障学生最大限度接近真实的工作环境。换句话说，企业为学校供给先进设备、研发资金和实习岗位，供学校教师研发和培养人才之用;学校为企业供给专业人才、解决技术难题或设计开发工程和产品，真正实现了“校企双赢”。其次，提防教师综合素质的提升，打造“双师型”师资队伍。何为“双师”？即职业院校从企业中物色教学人选，他们在校时教学，在企业时解难，具有双重身份，故称“双师”。据了解，新加坡职教体系分外重视教师的企业工作阅历，大多数职业院校内80%的教师都曾是企业的经理或业务骨干，由于教师全都来自企业并且具有确定年限的工作阅历，因此对企业工作流程和工程研发分外熟谙，学生在课内得到的学识不仅仅是悬在空中楼阁的理论，更多的是最新的市场动态与行业分析。此外，新加坡职业教导还创新推出“无界化”管理模式，各学科之间可以共同研究、协作开发、联合承受各种大型工程，教师也并不固定属于哪个系，而是通过参与工程由学校统一协调管理;通过建立局域网站将全校师生参与工程的解决方案和告成阅历汇总起来以供大家共享借鉴、学习交流，通过不同学科的边缘交错培养展现代社会最需要的综合型人才。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在这一点上，南洋理工学院独立研发的AES系统则是该模式的有力代表。目前系统内已经录入近5000个工程，随着该系统对全体学生免费开放、电子化进展以及非工程个案的参与，AES系统已经成为学生加速了解工程，快速获得工程阅历的有效途径。总而言之，新加坡职业教导体系无论从课程安置、教学方式还是校内管理等层面都设置得极为细致，这样的教导体系让每个学生能独立斟酌、明晰自我...