构建和谐人际关系，建设优秀班级摘要班级是学校教育教学和管理的基本组织形式，是学生学习和生活的集体组织。一个优秀的班集体，不仅能促进学生身心健康发展，还直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，而且会给学生留下深刻的记忆。其中和谐的人际关系，更有利于促进各项教育教学工作的顺利开展、师生身心的健康发展、形成优秀的班集体。反之，则会影响班级各项活动的开展，不利于师生的工作、学习和身心健康。本文从怎样构建和谐人际关系、建设优秀班级方面来谈谈自我的一些粗浅认识。关键词构建和谐人际关系建设优秀班级中图分类号:G635.5文献标识码:A文章编号:1002-7661(2015)21-0033-02人际关系以人的情感和心理的沟通为基础。一个班集体，把儿十个互不熟识、性格各异的学生个体组合成一个有机整体，且要产生巨大的合力,不是一件轻而易举的事。由于各种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免会产生各种磨擦、孑盾或冲突，人际关系难免会出现种种不协调、不和谐的现象。班集体建设的一项重要内容，就是班主任能及时发现和研究集体成员之间，包括个人与集体之间、个人与制度之间、自我与本我之间、“干群”Z间、师生Z间等思想上的矛盾、认识上的分歧、心理上的隔阂,尽快地加以修止和调整，力求求同存异，弄清分歧和隔阂所在，最终形成一种相互理解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系，创造良好的班级氛I韦I。一、培养学生的集体主义意识和集体荣誉感，和谐个人与集体关系和谐的人际关系和良好的班级氛围，是一个优秀班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起一个“心往一处想，劲往一处使”的和谐、良性发展的班集体。集体主义精神需要培养，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得“大河有水小河满，大河无水小河干”，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把口己融合于集体之中，最终把集体冃标内化为个体奋斗冃标。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅仅靠灌输和说教。一个班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划、有目的地组织内容丰富、形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，营造融洽和谐的集体气氛,从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性、积极性和主动性。并在活动中，注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生自我价值的体现，让他们做集体的主人，变被动接受为积极主动适应，并能实现自我教育。二、需要班级制度作为保障，和谐个人与制度关系“没有规矩不成方圆”，一个优秀的集体，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范、遵守校规校纪，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订切实可行的具体规定，如班级公约、一□常规、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道徳和学习、生活习惯。落实纪律和规章制度的目的，是为了维护集体利益，为每个成员的发展创设良好的班级环境。培养良好的行为习惯是一个长期而艰巨的过程，急于求成往往会事与愿违。现实工作中，有的教师、班主任动辄惩罚、以罚代教，其结果往往偏离教育教学的初衷。实践证明，不失时机地对学生提出科学、合理的行为要求，并通过正确的教育引导、训练和巧妙运用，使其形成规范的心理机制，就能够逐步将管理耳标转化为集体的价值观和集体的行为习惯，进而形成训练有索的班风。制度保障公平，公平又能和谐人际关系，最大限度调动个体成员的积极主动性。那种动辄处罚、以罚代教的管理必然得不偿失。三、需要尊重和发展每一个人的个性，和谐共性与个性关系弘扬集体主义精神并不等于不要个性。教条的把学牛管理成一个千人一面、缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，这样的班级必然缺乏生气与活力。一个集体里的成员若都...