有限资源下近代物理实验的开拓有限资源下近代物理实验的开拓：未知摘要：结合地方高校自身特点，对如何在有限资源下有效地进行近代物理实验教学作了探讨，并给出了一些具体措施。关键词：近代物理实验；有限资源；地方高校；开发和拓展：G642.1文献标识码：A：1009-0118（2012）-02-00-01一、概述物理实验在大学生科学素质培养中具有重要地位，而近代物理实验是物理学及相关本科专业，如材料物理等的必修内容，其对学生加深物理概念、规律的理解，活跃物理思想，掌握先进的实验方法和技能以及培养科研能力有着重要作用[1]。尤其在科学技术飞速发展的今天，对实现“培养适应社会发展需要的、基础扎实、具有实践能力和创新精神的应用型人才”这一目标，近代物理实验起着十分重要的作用。近代物理实验有其自身的显著特点，主要体现在其仪器和普通物理实验相比：（一）结构复杂精密，操作要求细致入微，稍有不当便易损坏，但不便拆卸、组装和维修；（二）设备先进且更新换代较快，但价格普遍昂贵。上述特点对目前实验经费普遍有限的等地方性高校，就成为制约其近代物理实验课程发展的重要因素；（三）目前多数院校的近代物理实验仍沿用传统教学模式，即学生进行“预习→实验调试、测量→数据记录处理→完成实验报告”[2]。经调查发现，多数学生学习被动、效果不佳，对近代物理实验有畏惧感并丧失兴趣。其主要原因有三：1、学生在实验前鲜有机会接触仪器，授课时受仪器数量有限的影响，常是组内“一人实验、多人袖手”，操作能力没有得到应有训练；2、现行实验课程体系缺乏灵活性、综合性和超前性，缺乏研究性内容及个性化的教与学；3、传统实验教学模式是教师单向讲授和示范操作，学生按规矩、按步骤做实验，个性不能得到充分发展，没有充分时间自由思考，缺乏自主研究机制。因此，在地方性高校实验经费不足的共同现状下，怎样充分利用学校现有资源，根据课程要求培养出跨世纪的高质量人才，就成为改革实验教学的重要课题，同时也是贯彻当前国务院关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，更新人才培养观念、创新教育教学方法，探索多种培养方式的具体举措。对于物理学实验，教学仪器的取舍要根据学校的自身条件、发展方向以及社会对人才的需求而适时调整；教学内容也应根据教学仪器、教师的自身条件、学生的资质条件等因素适当调整。本着上述认识，借鉴其他高校改革的成功经验和思路，结合高校实际情况，笔者建议从教学内容和教学模式两个基本层面，对近代物理实验进行改革，其目的在于在资金短缺的情况下，最大限度地利用现有实验室资源，培养学生的创新能力和动手能力。二、教学内容的开发和拓展（一）利用现有实验仪器，开发新实验内容和项目。通过更换或增添周边部件及样品，进一步开发现有近代物理实验仪器，乃至部分普通物理实验仪器的功能，再辅以仿真实验，预计可有效解决近代物理实验中“人多设备少”的主要矛盾，以达到满意的教学效果。（二）利用计算机技术，开发虚拟仿真实验。与高新技术相关的实验仪器设备极其昂贵，但了解其应用与测量过程又是学生将来工作必需的技能，可利用虚拟实验软件平台，自主开发相关实验的仿真系统。另外，近代物理实验仪器复杂精密，学生掌握其使用方法比较困难。而让学生多接触仪器又存在仪器损伤率高的客观情况，在此两难境地下，可让学生通过虚拟实验仪器来了解其构造、性能和使用方法。三、新型教学模式的探索与实践指导思想是：结合我校实际情况，通过对课程设置、实验要求及教学手段的改革，构建以基本知识，实验能力和科学人文素养为结构的近代物理实验教学新模式。具体思路如下：（一）增设相关实验的专题技术讲座。借鉴国外高校“讲授实验”的做法，通过大量实物照片、最新技术的录像影片等，帮助学生加深理解和掌握近代物理各领域中的重要现象、概念和规律，使学生对实验相关知识及其在物理学发展中的作用和前景有所了解，以达到扩展视野、激发兴趣、启发创新思路的目的。（二）实验项目分组模块化。改革每学期所有实验齐开轮做的传统方式，根据“领域相近、难易均衡、兼顾创新”的原则，将现有及新开发项目...