高职院校实践教学实施6S管理的探索姜维[摘要]实践教学引入6S管理，从人员管理、设备管理、环境管理、安全管理等方面提高了实践教学现场管理水平，促进了高职院校学生的职业技能和职业素养，提升了人才培养质量。[关键词]6S管理；实践教学；高职院校[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）29-0251-01实践教学是高等职业教育的主体教学部分，通过实验、实训等教学环节培养学生的应用能力和操作技能，提升学生职业素养，是职业教育不可或缺的部分。作为高等职业院校人才培养的重要平台，实践教学现场建设的科学化、制度化、规范化，直接影响人才培養的质量。近年来，高校实践教学先进仪器设备等资源增多，参与实践教学师生人数不断增加，随之而来的是陈旧的教学设施设备处理不及时，实践教学秩序混乱，设备物料成本增加，实践教学现场管理水平日益低下。为了提高实践教学质量，更好地培养高职院校学生的职业技能和职业素养，在实践教学中引入6S管理，将企业现场管理的诸要素融入职业教育实践教学，形成一套符合现代职业教育发展规律的实践教学管理模式。一、6S管理概念（一）6S管理的起源和发展6S管理起源于日本企业生产现场管理，后被引入其他国家，其形式、内涵和理念不断发展变化。在我国，6S管理是指整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SAFETY），因为这6个词语在日语中的罗马拼音首字母均是“S”，因此简称“6S”。6S管理通过对生产现场的“人、物、料、法、环、测”等要素进行全面和精益管理，制定并严格执行生产现场管理的规章制度，从而达到规范化管理。6S管理是现代企业普遍开展的管理模式，是学生应该掌握的知识。（二）6S管理的基本要素1.整理。整理是将生产现场的物品分门别类处理，将不需要的物品加以处置，有效节约空间。整理不仅是个循环过程，而且是一项需要坚持的日常工作。2.整顿。整顿是将生产现场的物品进行规范化放置，对必要物品定量定位，进行科学合理的布置和摆放，以便准确、快速地获取所需物品，从而减少寻找物品的时间。3.清扫。清扫是在整理整顿的基础上将多余部分清除或标示后存储，对出现异常的设备立刻进行修理，打扫现场卫生，消除“脏污”，让现场呈现干净、明亮的状态。4.清洁。通过制定规章制度对生产现场进行规范化管理，持之以恒地维持整理、整顿的结果，并持续改善，培养遵守规章制度的习惯，形成企业管理文化，提升企业形象。5.素养。素养是培养遵守规章制度、敬业奉献、精益求精的工作习惯，养成团结协作的团队精神。6.安全。安全指排除生产现场的安全隐患，防患于未然，保障员工的人身安全和生产正常进行。二、实践教学中实施6S管理将6S管理引入实践教学，从人员管理、设备管理、环境管理、安全管理对实践教学现场进行考核评价，形成特定的实践教学模式和具体的实践教学框架，使学生掌握相应的岗位技术技能，养成一定的职业态度，提高自身的职业素养和职业能力。（一）实践教学人员管理实践教学的人员管理不仅包括对教师和学生的规范要求，还包括学院教学检查人员和教学督导人员对课堂的检查与督导。教师和学生是实践教学的参与主体，对他们的管理主要表现在，按照现代企业6S管理的标准，上课时签到考勤，统一着装，佩戴胸卡，保持良好仪容风纪和行为规范；教学检查人员和教学督导人员主要通过定期或不定期的巡查、抽查、听课、问卷、谈话等形式评估反馈实践教学活动的开展，促进实践教学的持续改进。（二）实践教学设备管理各类仪器设施设备是开展实践教学的重要载体，保证教学设备良好稳定的运行是实践教学现场管理的必然要求。应统筹各类教学设施设备，建立统一归口管理的台账，根据设备特点和使用频率制定周期性的检修维护保养制度，另外，设备管理要实行专人负责制，落实到具体的责任人。（三）实践教学环境管理实践教学环境管理主要是参照现代企业的生产布局，按照不同的教学功能特点将实训场所划分为生产作业区、教学区、作品展示区等区域。生产作业区按照企业生产作业流程，进一步细分为不同的实践区域，如数控实训中心按工种分为数车实践区、数铣实践区...