音乐之美人性之爱——影片《放牛班的春天》音乐教育意蕴探析一李晓春(江南大学人文学院，江苏无锡214122)[摘要]关于音乐、关于音乐教育，长期以来一直是音乐工作者们经常探讨的教育和生命话题。影片《放牛班的春天>从一个全新的视角为我们解读了音乐、教育、人性的关联。本文以影片《放牛班的春天》为切入点，着重阐述电影中音乐的审美特性并观照音乐教育中“以人为本”的基本理念，力求在音乐与教育的和谐统一中达到人性的回归。[关键词】音乐教育；审美；以人为本法国影片《放牛班的春天》通过音乐和电影的完美结完美的境界。合，讲述了一个关于音乐与人性的回归、教育与人格的发(二)音乐审美的自由性展的故事：在一个被誉为“池塘之底”的学校，有一群被向往自由、美好是人性使然，而音乐，正是传达自由认为是“无药可救”的“差等生”，刻板冷漠、充满暴力与美好的最佳艺术手段之一。情感体验是音乐体现内在生的学校教育，让他们逐渐丧失作为人的基本尊严与权利。命的基础与方式。在学习和传达乐声的过程中，歌者不仅新来的校监马修为这个学校注入一股新的气息，～个契机要做到技术与心理上的统一、平衡与和谐，更莺要的是通让他利用自己创作的音乐给学生排演合唱，这个过程中，过音乐来传达内心对自由与对广袤世界的无限渴望。影片学生们个人音乐才华的展现，学生间的默契配合，共鸣和结尾，当马修被革职离开学校、黯然神伤时，远处传来了谐的歌声不仅唤起了孩子们对美好生活的无限的想象和期孩子们的歌声：”风中飞舞的风筝，请你别停下，飞向大海待，也传达他们对亲情、友情的强烈渴望和人性之爱，同拱向高空，一个孩子在希望着你呢。率性的旅行，醉人的时也给整个学校带来了一缕生机，人与人之间不再敌对、回旋，纯真的爱啊，循着你的轨迹飞翔。”电影最后选用这仇视。与剧情的展开相配合，电影中音乐旋律优美流畅，首合唱曲不仅表达了孩子们对于老师的感激和爱戴之情，每一首歌曲都巧妙地配合着故事情节，衬托着剧中人物的也是孩子们内心对自由美好生活的渴望。内心世界，尤其童声合唱犹如天籁般浸入每个观众的心灵(三)音乐审美的超越性深处，让观众深深感动。下面。笔者将带着对影片观后的审美是一种心理活动、精神活动，它追求的是一种精诸多思考，从音乐之美和人性之爱两个层面来探析影片神上的满足与愉悦。席勒对人的审美的超越性作过深刻的阐《放牛班的春天》中传达的音乐教育意蕴。述：“只要人的内心点燃起烛光，身外就不再黑夜茫茫。只要人的内心平静，世界上的风暴就不再喧晌。自然中斗争的一、音乐之美的传递：和谐、自由、超越力量也会平息在静止的边界上。”罾席勒的这种关于审美态度尼采有句名言：“没有音乐，生命是个错误。”这句话的超越观点，在一定程度上揭示了审美态度的本质特征。表达了音乐与个体生命之间深切的、不可分割的关联。影“哦，夜，将带给大地神秘的寂静魔法，黑暗陪伴着你，片中，和谐优美的童声合唱如生命的律动贯穿始终。让观是如此的轻柔，如此轻柔的和音。从你们唱出希望的声音众深深感受到一颗颗稚嫩心灵中蕴含的热切、动感、激情里，你的力量是如此的伟大，将一切转化成美梦”，这的生命畅想。首《黑夜》是合唱团为公爵夫人演唱的曲目，也是影片中(一)音乐审美的和谐性最光辉的演唱曲目之一，曲调纯净带着些许惆伥，充满宗“和谐是美的基本范畴，同时也是美的最高品级。”叫音教的神圣与纯净。在演唱过程中，马修重新给予领唱莫杭乐是一种以和谐的、有组织的乐音形成艺术形象来表达思治充分的肯定，马修鼓励和宽容的目光及莫杭治羞愧、感想感情、反映社会生活的艺术门类。音乐中的合唱表演形激的眼神彼此碰撞，在回旋的歌声中，音乐以其语言无可式要达到优美、和谐、统一的音响效果，不仅要求音乐各比拟的魔力，使得师生二人之间达到了心灵的共融与情感要素之间的和谐发展，更强调创造音乐的人与人之间的协的升华。调、统一与平衡。合唱是一种个人与集体关系的艺术化体二、人性之爱的传达：“以人为本”的教育现，在合唱的过程中，不仅让歌者的情感体验、审美感受、价值观等不断得到更新与重塑，也充满了歌者与指挥、歌影片《放牛...