浅谈数学课堂教学与多媒体技术整合的意义：G623.5文献标识码:B：1672-1578(2013)10-0155-01在课堂上使用多媒体课件，实现学科教学与多媒体技术的有机整合，是教育教学形势发展的必然，并且经实践证明，这种授课形式受到了学生的一致欢迎和好评，取得了较好的效果。多媒体课件是通过计算机将文字、图像、声音、动画等素材进行优化整合直观形象地进行教学展示的一种新兴的教学载体。它融知识性、趣味性和科学性于一体，高效地刺激学生的视觉和听觉，给学生带去一种新颖、醒冃的感觉；它强而灵活的操作、高密度大练习量的优势能使学生的注意力被牢牢吸引；它的动画和形象图面能把老师用语言和模型演示难以解决的问题给予巧妙处理。灵活巧妙地使用多媒体技术进行课堂教学，能使学生学得主动、生动、灵动，真正成为学习的主人，从而达到学会学习、不断创新之目的。1•运用多媒体课件，激发学习兴趣在数学教学中，适时运用多媒体，把被感知的事物的形象直观地呈现出来通过色彩、画面、音响等激发学生的学习兴趣，使他们精神焕发，注意力集中，情绪稳定、持久，思维更活跃，使学生真正领悟到所学习的内容，从而达到理想的教学效果。比如在指导学生学习〃二元一次方程组〃时，首先岀示幻灯片，以法国数学家笛卡尔的一段名言〃一切问题都可以转化为数学问题，一切数学问题都可以转化为代数问题，而一切代数问题又都可以转化为方程问题，因此，一旦解决了方程问题，一切问题将迎刃而解。〃作为本节课的引言，但学生听得一头雾水，不知道老师介绍这段话的目的是什么。面对学生疑问的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目光，此时继续播放课件，出示NBA赛场精彩图片，有飞人乔丹飞身上篮的镜头，有姚明精彩扣篮的图片，……同学们看到这里，都不由自主地发出了〃哇——〃、〃啊——〃的惊叹声，还有几个热爱球类运动的同学与别人侃起了NBA风云榜、NBA精彩赛事等，这时的场面有点失控，所以抓紧时间出示有关姚明简介的课件，因为许多同学都是很崇拜姚明的，于是教室一下了静了下来，大家都很有兴致地认真阅读起来。阅读完简介，了解了姚明之后，此时画面上出现了一个思考问题：〃篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分。姚明所在球队为了争取较好名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个球队胜、负场数分别是多少？〃询问学生：〃大家思考一下，怎么解决这个问题呢？〃这时学牛的兴致正高，学习的积极性被充分调动起来，大家都兴味盎然地投入到了思索问题和学习新知的过程之中。2•运用多媒体课件，优化教学过程教学中教师根据知识、能力、方法等方面的要求引导学生观察、分析、归纳出数学规律和概念，并形成能力，是数学教学的基本任务之一。而在此过程中，恰当的运用多媒体课件，能达到事半功倍的效果。比如在教学〃用坐标表示地理位置〃一节时，当时有一道这样的例题：根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米；小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后向东走50米;小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米。对这个题目，学生很快确定了应该以校门为原点建立平血直角处标系，但是对于三个同学的家的坐标却不容易顺利找出，这时使用电脑进行动画演示，按照题中所给条件，使用不同颜色的箭头，利用线条移动的方法动态地把三个同学的家的位置顺利呈现出来，非常直观，学生既找到了点的位置，乂掌握了做这一类题日的方法，节省了课堂教学的时间，并且让学生感到一目了然，使课堂教学〃动〃起来，提高教学效率。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3•运用多媒体课件，活化学生思维直观教学对学生来说是必需的，但它不是建立在抽象的画而上，而是建立在直观的形象上。七年级学生虽然是中学生了，但依然好动，注意力不易长时间集中，且以形象思维为主，正处在培养抽象思维能力的阶段。教材上的数学例题一般都配有一些直观的插图，但这些图片毕竟是静止的、抽象的，作为教师的...