高校创业教育课程现状与对策■大学生创业论文高校创业教育课程现状与对策侯永雄1,黄子健2,颜求实2（1•华南师范大学学生工作部（处儿广东广州，510631;2.华南师范大学创业学院，广东广州，510631）［摘要］通过对全国24所高校2732名学生的调研，了解高校创业教育课程现状，及存在创业课程定位不准确、师资力量不强、课程体系不完善等问题,并分析这些问题的产生原因。提出将创业教育纳入人才培养体系，规范建设创业教育师资，建设〃四个结合〃分层次、立体化创业教育课程体系的对策建议。［关键词］创业教育；课程建设；师资管理［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-893X（2015）04?0102?05李克强总理在2014年夏季达沃斯开幕式上指出：〃要让创新、创造的血液在全社会自由流动,让自主发展的精神在人民当中蔚然成风〃〃掀起一个大众创业、草根创业的新浪潮。"教育部部长袁贵仁在2014年12月召开的在2015年全国普通高校毕业生就业创业工作视频会议上认为，万众创新、大众创业已成为时代主题,要加强创新创业教育、强化学生创业实践、完善政策服务体系。2014年因此被称为创业元年。而此前2012年教育部在《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中要求各高校将〃创业基础〃纳入必修课并发布了教学大纲。创业课程是开展创业教育的重要途径和抓手，本文硏究通过调查深入了解全国24所高校创业教育课程开设情况，归纳并分析高校创业课程的存在问题,提出我国高校创业教育课程建设的新思路。_、调查概况和基本结论2014年6月，课题组在全国范围内选取24所高校，每所高校发放1份关于学校开展创业教育工作的问卷,调查对象为高校相关工作的负责单位或负责人；每校发放150份关于学生参与创业教育情况的问卷，总计回收有效学生问卷2732份。调硏结果抽样分布结果如下表1-2O表1调查高校及问•卷回收情况地区誉枝类型于校名称言效样本数■东北211东北師范大学144H通本卅哈尔滨师范大学90985山东大学90华东首通本科山如财经大学108曽通本科蟲州大学1IS985滴华大学103985申田人民大恪40华北985曲开大学130211北京化匸大于137曾通本科首郃经贸大儒78211华中师范大学133华中首通本科湖北工业大供92中商艮族大芳114秤通車科湖北理1学陆107211华爾帅范大芳240华由e通本科广东药学屍105角职烏专葆圳职业H术于院150囱职菇专广东I危职业技术瞬院120西北211西北大学67自通眾H宁夏医科大于109985四川大学81西南211西旳列经大学126色通本科四川师范大学101总计角职岛专2732成部农业科技职业学院149抽样学生特征频数百分比985学校44416.25211学校84731.00学校类型普通本科102237.41高41915.34一年级61022.33二年级73827.01年级二年级70125.66四年级44116.14研究生2147$3男11刃43.56性别女153756.26足112741.25学生干•部否152455.78足116542.64做生子女否147754.06126446.27生源地农村134249.12管现学.经济学77230.48理学30111.88工学49719.62空业科类法学.教育学、哲学.ft_162SJ17育学.历史学农学、医学、军事学2479.75从调硏分布和问卷分布可以看出,调研对象具有广泛代表性，高校涵盖了东北、华北、华中、华东、西北、西南和华南七个大区的高校；高校类型包含了985、211.普通本科院校和高职院校四大类型，样本的年龄、性别、生源地、专业科类等都具有代表性。调硏数据回收后，使用stata.spss等统计软件对数据进行了整理和分析。基本情况如下。(-)基于学校问卷的创业教育课程基本情况基于学校问卷，从学校层面对创业教育进行调硏z发现大部分高校(87.5%)开设了创业课程。从课程开设数量看,温州大学数量最多,达到27门，其他高校则较少，78.9%的高校创业课程数量在3门以下。从年均修读的人数来看，哈尔滨师范大学最高，达到26.5%z其他高校的创业课程修读人数均较低。可见，虽然教育部在2012年就岀台了关于创业教育课程建设的相关文件和教学指导大纲，但大多数高校的创业课程仍处于探索阶段，课程覆盖面较窄,创业课程的”精英教育〃色彩仍然较浓。从学分设置上看”一般的课程是2个学分，相对于学生需要投入的精力，学分的吸引力显得不足。说明高校在课程设置上力度不够大。基于已有数据，可以看到...