高职司法助理专业课程体系建设与教学衔接的实践探索高职司法助理专业课程体系建设与教学衔接的实践探索摘要课程体系是专业建设的基础，是实施教育教学、实现培养目标的范本。高职司法助理专业必须在明确专业定位的基础上，以法律思维能力和法律应用能力培养为核心，以实践技能训练为重点，构建科学的课程体系。通过实施遵循法律职业人才培养规律，突出法律思维和法律职业能力的人才培养模式，建设高素质的应用型法律人才培养教学团队，积极推进与行业部门的协作，深化课程建设工作，围绕创新创业能力培养，深化课程教学内容建设，深化课程教学方法、手段改革，契合课程特点，以综合性评价为核心，改革考评方式，深化实践教学基地建设。关键词高职教育司法助理专业课程体系教学衔接基金项目：本课题为中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会20XX—20XX年度教学改革与教材建设立项课题，课题编号：xxxx。作者简介：赵红星，河北政法职业学院教授，研究方向：诉讼法、司法制度；国灵华，河北政法职业学院副教授，研究方向：管理学、数学。：G642文献标识码：ADOI：10.19387/jki.1009-0592.20XX.09.337课程体系，是专业建设的基础，是实施教育教学、实现培养目标的范本。专业建设必须依靠科学的课程体系来支撑，它直接关系到高职培养目标的实现，关系到高等职业教育的办学特色，影响着高职院校的生存与发展。而课程体系建设的目的能否切实实现，教学实施的情况又是其重点因素。教育部20XX《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》法律实务类专业目录中，把司法助理专业设置为第一个专业，由此，相关法律类职业院校纷纷将原有的律师事务专业转为司法助理专业。从网络信息来看，20XX年全国有20所高职院校开设有司法助理专业。但是，由于该专业没有统一的培养目标定位，导致不同院校对该专业的定位和培养目标不统一。除去都把法官助理、检察官助理、律师助理作为培养目标外，不同院校还规定了范围不一的就业方向。专业培养目标定位的不同，导致各院校在该专业的课程体系设置上差异较大。如何科学界定司法助理专业的培养目标并据此设定科学的课程体系是专业建设的首要环节，围绕课程体系建设目的确定科学的教学实施方案则是专业培养目标最终实现的关键。一、司法助理专业的课程体系党的十八届四中全会通---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》对“创新法治人才培养机制”提出了新的更高要求，司法助理专业以此为指导制定专业发展规划，坚持“以就业岗位为导向，以服务经济发展、服务法治建设”为宗旨，紧扣社会经济、民主法制发展需要的脉搏。构建科学合理的专业课程体系，首先必须明确本专业的人才培养目标和就业方向，围绕人才培养目标确定岗位需求，为课程体系的设置确定方向和基础。司法体制改革的全力推进，导致国家法律职业资格考试报名条件发生了巨大变化，非全日制法律本科学生不能参加国家统一法律职业资格考试的要求给司法助理专业的建设带来巨大冲击。尽管目前司法实务部门、律师事务所对法官助理、检察官助理、律师助理的需求非常之大，但由于从事法官助理、检察官助理必须取得统一法律职业资格，绝大多数律师要求律师助理也应取得统一法律职业资格，因此，传统意义上司法助理专业的法官助理、检察官助理、律师助理就业岗位，高职学生已经失去了就业资格，因此，司法助理专业的培养目标与培养方向不应再将其作为培养重点。我们认为，司法助理专业应当立足于为法院、检察院、法律服务所以及乡镇和街道司法所等行业领域培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、敬业精神和创新能力，政治人文素养高、法律信仰坚定、专业知识扎实，具有良好法律思维能力和习惯的高素质应用型法律人才。就业岗位应当定位于法院书记员、乡镇和街道司法助理员、社会企事业单位所需的法律服务工作者等。在此专业定位的基础上，司法助理专业的课程体系应当以法律思维能力和法律应用能力培养为核心，以实践技能训练为重点，按照公共课、专业课、专业技能训练课、专...