语文综合性学习的现状及对策语文综合性学习的现状及对策中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661(2014)08-0013-02综合性学习是新课程的重要标识，是语文与生活相结合的重耍体现。十多年前，综合性学习作为一门新生事物,走进了中学语文教材和课堂，有关综合性学习的研讨活动也边上课改的进程，关于综合性学习的论文、教案、优质课、学术报告等则如雨后春笋,新课程改革不断向纵深挺进。然而最近几年，我作了一些调查，随着“阅读主体”的语文教学的不断强化，综合性学习正慢慢淡出学生的视野。一、语文综合性学习存在的问题一是附件式学习，即把综合性学习当作教材附录，让学生自学，“看看”即罢；二是课文式学习，即将综合性学习当作课文对待，以积累“考点”和“说教”为主，点到为止；三是象征式学习，即一学期其至一学年，象征性地开展一次、最多两次综合性学习，其余的则如上对待；四是过场式学习，即将综合性学习的权力完全下放给学生，教师并不直接参与很多策划，只在极其有限的时间内(通常是一节课),让学生“活动活动”。二、开展综合性学习的对策1•要体现一个“为”字作为课程改革的标识牌，综合性学习肯定有它的深度、广度和难度，实施综合性学习计划，自然不能光靠纸上谈兵，更不可能一蹴而就。教育专家胡明道老师曾谆谆告诫青年教师：千万不要将综合性学习一页翻过去了。记得十年前在疑虑和观望中，我曾将《童年的游戏》一课简单带过了。可是，学生比我还主动：老师啊，什么时候搞综合性学习呀？老师啊，综合性学习还搞不搞啊？……我这才知道，问题出在我身上，先前的顾虑似乎是多余的。于是，便开始商讨计划，拟定方案，召开小组长会议，确定小课题……两周以后，如期进行了过程和成果的展示，同时，也作了相应---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的评价。2.要把握一个“序”字对于一次综合性教学活动，制定教学计划只是做了第一步工作。引导学生分析、思考活动主题，建立学习机构并确定研究专题，这是第二步。在这一步里面，教师要不失吋机地诱发学生的研究动机，指导学生制定简单的研究计划，设计获取信息的方案等。第一步和第二步可以并称为准备阶段。接下來，应该是计划的实施阶段，这是综合性学习的核心阶段,也是学生自主、合作与探究学习方式和过程的物化阶段。调查、采访、查找、动手、撰写研究小论文等等，都是在这一阶段落实的。这期间，教师不应对学生的行为做过多的干涉，只需为学生提供必要的帮助和支持，并做适当的督促、提醒工作。学生常常要走村串户或深入社区、工厂，要进图书馆，要去微机室，要和家人、亲朋好友抑或是陌生人进行对话，可能还要动手作…些简单的制作等等。他们常常需要结伴而行，需要父母理解支持，安全自护工作也显得格外重要。第三个阶段就是展评阶段，或者叫总结阶段。主要就是交流、展示及评价。学生将在合适的空间里，以自己喜欢的、充满个性的方式展示自己的学习成果(展示的平台可以是教室，也可以公寓前的草坪,或者是运动场；展示的方式也应是丰富多彩的，学习报告、手抄报、橱窗、校园Z声、局域网等都是选项)。学生个人或相互Z间对学习过程和成果进行反思、评价，教师还要对个性突出者进行解剖和点评,对整体情况要进行必要的小结。至关重要的一点，就是要尊重个性和差异。3.要力求一个“新”字(1)设计方案和研究主题力求新颖。我在组织学生开展《中秋佳话》主题活动中，将学生分成六个小组，其中冯小庆小组抓住手机短信这一研究主题，通过现场调查35位老师，共记录了20条与中秋节有关的短信：中秋节就要到了，提前送你一个月饼，第一层，关爱；第二层，体贴；中间夹层，甜蜜；保存方式：经常联络；保值期，一辈了！……展示平台上，她们的成果独树一帜，格外醒目耀眼。（2）实践手段和呈现方式力求新颖。信息时代要充分发挥网络优势，记得同样是《中秋佳话》，陈思梦小组就通过网络查找到九个相关主题的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---网站，微机老师指导他们制作了一个PPT,用多媒体进行了光彩夺目的展示。而谭志清...