“生态性”理念与高等教育管理浅论摘要：随着经济的发展，我国的教育业得到了很大程度的进步，但是在教育的发展过程中，忽视了教育生态平衡。从我国高等教育的发展中来看，对于教育的期望因人而异，教育发展精英化程度提高，但是在教育发展的过程中与大众化处理不当，导致高等教育人才在数量和质量方面发生孑盾。当前我国的高等教育出现很多问题，在处理的过程中，应该以人为本，依法治校，始终坚持可持续发展的策略。关键词：生态型高等教育系统；以人为本；依法治校；可持续发展中图分类号：G640%引言自从教育牛态平衡的提出，很多关于教育牛态平衡的观点开始被踢出来，很多问题开始得到重视。在世界教育发展中，生态失衡都是很严重的问题，因此，各国教育学者都认为促进教育的生态平衡发展是教育发展的基本规律和必须遵守的道路。我们需要用高校优质的生态教育來发展教育事业，从而顺利的推进经济社会的可持续发展，保证科教兴国战略的实现,因此在教育在发展的过程屮，需要根据教育发展的规律和要求来进行，通过科学的手段来对教育的资源和耍素进行分配，维护教育发展过程中的平衡，促进教育健康发展。%生态位理论的概述生态位概念最早是由美国学者格林尼尔提出的，这一概念说明了种群相对于生物群的作用，而伴随着科学的发展和进步，生态概念的内涵也逐渐的丰富和完善，通过研究可以发现，在丰富的生态内容中，最为代表性的是“空间生态位”、“功能生态位”和“多维超体积生态位”。生态位理论是奠定在生态位概念的基础上形成的。从生态概念出现之后，很多学者都通过生物学的研究不断的拓展教育生态环境发展的概念，然后在此基础上提出教育生态平衡的观点和内容。高等教育的发展内涵逐渐丰富，这些内容和框架为高等教育的生态发展奠定了基础，这些内容都极大的扩展了高等教育的实际研究范围和研究対象，対于研究的方向也作出了指导。伴随着教育的发展，高等教育逐渐成为一种独立的生态环境，但是独立不等同于孤立，这一系统在发展的过程中，一方面保持了自身独特的地方，而另一方面也始终保持着与丿制围环境的各种关系。针对这种关系，近年来学者们的研究从纵横两个方面来进行，其屮纵向的研究包括了国际国内环境以及个体的环境，横向的则更多的体现为政治经济和文化的环境。立足高等教育，其研究范围能够将高等教育氛围个体和群体的环境，其中个体的生态环境是固定的指某一所高校的生态环境而言的，其中个体的各种生态方面的反应都能够反应出高等教育过程中的人员个性和特性，而一所高校学生的反应则也能够代表生态环境的共性和普遍性，在一定程度上是个性和共性的统一体。而事实上，高等教育的发展相当的复杂，这些复杂的内容，共同组成了不同国家的教育体系，各个国家通过高等教育的研究对高等教育的资源和对象都进行了详细的研究，能够对高等教育进行评佔，从而不断的推进高等教育生态环境的发展和优化。生态化管理的最终实现与创新机制的紧密联系，创新是活力的表现，要发展就需要通过竞争，只有在竞争中屹立不倒的才能够做种存留下来，因此，在高等教育的牛态化管理屮必须要具有危机意识，单纯的就教学管理来说，管理方式必须是透明公开的，学校的建设以及其他的改革都需要各方的监督，学校的规章制度每一位教职员工都需要熟练的知晓并执行，对于教师和学生的各种意见都要即使的采纳和总结，同时作出相应的调整，满足师生的需求。在信息化程度日益加深的情况下，高校教育管理者,需要快速的学习心得知识和模式，引入先进的管理。同时还要重视教育的最终日的是人才的培养，科学的研究，社会服务和文化传承，所以不论高等教育如何发展都要重视教育生态的平衡，不能片|佃强调学术的口山也不能引入政治因索，成为国家机构的附属品，更不应该受市场经济的影响而失去学校的特点。要站在教育的立场上，不断的解放思想，不断的树立教育自身的詁牌和形象，对于不准确不合理的管理方式要即使的进行调整，及时进行交流，通过交流学习别人的优势，与先进的模式展开各种形式的交流和学习，最大程度的实现优势的互补和资源的共享，从而在合作的基础上实现共赢的局面。三•高等教育生态...